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4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。
二、核心素养
语言建构与运用：掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
审美鉴赏与创造：学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
文化传承与理解：正确认识司马迁的历史观。理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格.
司马迁：西汉史学家，文学家，思想家，字子长。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习，十岁诵古文，二十岁后漫游各地。初任郎中，后继父职任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书文献。太初元年，开始从事《史记》的编写。天汉二年，因替孤军奋战，不得已投降匈奴的李凌辩护，下狱受腐刑。在狱中仍写作不辍，出狱后授中书令，更发奋著书，终于在公元前91年（53岁）左右完成了《史记》的编撰。
知人论世
刚直不阿，留得正气冲霄汉
幽愁发愤，著成信史照尘寰
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了自传说中的黄帝至汉武帝时三千多年间的历史。全书共130篇，分为10表、8书、12本纪、30世家、70列传，其中“本纪”是全书总纲。《史记》记事严谨真实，史料可靠，被后世奉为史传文学的典范，有很高的史学、文学价值。鲁迅评之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史 记》
本纪：叙述历代帝王的历史
世家：叙述贵族王侯的历史
列传：历代诸侯之外名官名人的事迹
表：各个历史时期的简单大事记
书：记载典章制度，天文地理
《史 记》
“二十四史”前四史：
司马迁《史记》 班固《汉书》
范晔《后汉书》 陈寿《三国志》
“二十四史”均为纪传体，
《史记》为通史，其它为断代史。
《史 记》
时代背景