《科学社会主义的理论与实践》优质教学PPT课件（统编人教版）下载

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科学精神

社会主义代替资本主义是历史的必然趋势。

法治意识

公共参与

积极参加中国特色社会主义建设的伟大实践。

情境一

傅立叶

（1772-1837）

欧文

（1771-1858）

圣西门

（1760-1825）

一、科学社会主义产生的历史条件

（一）科学社会主义产生的思想来源

空想社会主义

课堂探究1：教材P11“探究与分享”：结合学过的历史知识，说说这三个时期空想社会主义的特点。

①16世纪初到17世纪末，是早期空想社会主义阶段，早期空想社会主义者用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶，描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。

②18世纪的空想社会主义，开始摆脱早期空想社会主义纯粹虚构的幻想，从法律角度批判资本主义私有制。

③19世纪初，空想社会主义发展到最高阶段，空想社会主义在批判资本主义制度的同时，对未来社会提出了更多积极合理的设想。

探究：欧文的教育思想

为了普及教育，欧文主张建立教育制度，实行教育章法。欧文认为，“教育下一代是最最重要的问题”，“是每一个国家的最高利益所在”，是“世界各国政府” 的“一项压倒一切的紧要任务”。

为了使每一个孩子特别是劳动人民出身的孩子，从出生起就受到最好的教育，欧文主张应当立即为劳动阶级安排一种国家教育制度，“通过一项联合王国全体贫民与劳动阶级教育法案”。

欧文还详细地列举了教育法案的具体条款，如教育部门的领导人选、教师的培养、经费的开支、教学内容、教学计划、教学方法的确定、家庭教育和社会教育等，并论证和阐述了立法的理由。

思考：在欧文的教育思想中，你看到了空想社会主义有哪些积极作用？

表达对未来理想社会的诉求