高中必修第一册地理《第一节 水循环》最新说课课件PPT下载

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新课标的要求是“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”，并且在“教学提示”中要求“以认识自然地理要素及其与人类活动的关系为线索组织教学”，最终实现的“学业要求”是“合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类活动的影响”。可见，新课标重点在于通过知识的学习，培养学生的地理核心素养，最终落脚点于人地关系。因此，在教学设计时要注重锻炼学生的区域认知、综合分析、地理实践力的能力，通过水循环与人类活动的关系培养学生的人地协调观。

接下来分析教材。《水循环》作为必修1第四章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源的基础，又为后面章节的学习作铺垫，是本章的重点知识。本节由四个知识点组成，内容抽象且信息量大，因此分为两个课时。

第一课时选择了第1和第2个知识点，其中的水循环环节部分与生活联系密切，因此采用案例分析的方式对教材进行加工处理，设计了“水循环与人类活动”部分，既与课标主旨一致，又贴近生活实际和社会现实，也为第二课时水循环的地理意义做好铺垫。

合理把握学情是上好一节课的基础。知识方面，高一学生已经对于水循环环节有一定的了解，并且掌握了水的三态变化；学生需要掌握的是水循环与人类活动之间的关系。能力方面，高一学生，理性分析能力、动手能力、生活实践均较弱，因此需要将抽象的概念可视化；通过生活实例、动手实验等方式来提高地理实践力。

根据课标、教材以及学生情况，我从地理核心素养的角度确定了如下教学目标。这部分内容在教学过程有涉及，因此不重复说明。

综上所述，确定本节课的教学重难点为水循环与人类活动

为了突破重难点，达成教学目标，设置的教法学法如下：实验法、案例分析法、合作探究法。

接下来我将重点说一说我的教学过程。

我将以4个环节展开教学。

首先是第一个环节， 1、现场观察，导入新课

以生活中常见的现象设问来导入新课。“手掌的汗水是哪里来的？”“汗印变淡了，水去哪里了？” 。这种方式既能迅速吸引学生注意力，为水循环的环节埋下伏笔，又能引导学生观察生活中的地理现象。

2、真实情境，实验求真

第一个知识点“水的行星”，我将展示水圈构成图，引导学生体会水资源的有限。同时设问，引入下一个知识点——水循环。这个知识点浅显易懂，我会让学生畅所欲言，活跃课堂气氛。