人教统编五四学制版语文六年级上册《第一单元 写作 热爱生活，热爱写作》 多媒体精品ppt课件

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抛砖引玉，学习抒情

小试牛刀，笔下生辉

交流提升，布置作业

第一招：

多感官写景

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

这段文字作者通过哪些感官描写春风，体会运用多种感官写景的妙处？

第二招：

想象、联想加修辞

比喻、拟人、排比等

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

作者发挥了怎样的想象和联想，运用了哪些修辞方法描写春花，这样描写好在哪儿？

第三招：

化静为动，动静结合

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

作者如何描写“霞光”这一静景？这样描写会收到怎样的效果？

第四招：

人景合一，融情于景

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

本段写景时又加进了对什么的描写，有什么妙处？

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

发挥联想，借助比喻、拟人、排比的修

辞融情于景。

写活景物方法口诀：