《第七章 中国的地域差异》名校名师PPT课件（中图版(钟作慈主编)七年级下册）

《第七章 中国的地域差异》名校名师PPT课件（中图版(钟作慈主编)七年级下册）

在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。

2、教材分析

此内容属于七年级下册第七章中国的地域差异中的第二课时。

本章作为区域地理学习的开篇，贯穿的思想是“整体-局部-整体”，在四大区域划分的整体基础上，“秦岭-淮河”一线地理意义的学习即是“局部-整体”的体现，“秦岭-淮河”一线的存在是客观的、局部的，但通过寻找南北方的典型差异的学习过程并理解“秦岭-淮河”一线意义则是对所学知识的整体性要求，这些差异是自然和历史共同造成的，本节从地理方面对其分界进行界定，本节知识的学习突出了以下几个内容：①南北方气温的差异；②南北方降水的差异；③南北方气候差异；④南北方土地资源的差异；⑤南北方水资源的差异；⑥南北方生产生活的差异。

通过前六章对中国的地理位置、气温、降水等自然因素以及农业、工业、交通运输业等人文因素的学习，对中国的认识是局部割裂的，此章节内容是学生将各因素进行整合并梳理其中的联系。

4、教学目标

1.通过航拍中国的视频导入，学生寻找南北方衣食住行的差异。

2.小组合作，通过阅读资料，进行图文对照，找出南北方的地理差异。

3.小组合作，将自然差异和人文差异间的关系建立联系图。

4.“我们都是经济学家”，选取自己喜欢的省市，探讨合理开发。

知识与技能

过程与方法

教师采用启发式讲授进行引导，学生通过小组内合作进行绘图和讨论明确“秦岭-淮河”一线的地理意义，并在讨论过程中强化信息筛选和整合的能力。

情感态度

价值观

结合“秦岭-淮河”一线的意义，通过探讨南北方经济建设，理解人地协调的发展观。

5、教学重点和难点

重点

难点

通过对日常生活中的认识，结合所学知识，说明秦岭-淮河一线的地理意义

应用所学知识，寻找南北方的地理差异；“秦岭-淮河”一线所代表的各地理意义间的关系，用一定的逻辑关系间各因素进行整合

说核心问题及问题链

温故

知新

设计思路：