沪教版体育八年级全册《基本内容Ⅰ 五、杠上运动 3、双杠杠中跳上支撑分腿坐--并腿进杠后摆挺身下（男）》多媒体精品ppt课件

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1、课堂教学目标的确定

课堂教学目标是指一堂课中教师和学生要共同完成的任务。因此，我们在确定课堂教学目标的时候，必须考虑到以下二个因素：

（1）体育课程改革提倡的学科教学目标是内含三个方面的内容，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，它是一个整体，相互依存、相互促进，缺少了任何一个方面，都会使学生的学习体验不完整，不适切。

（2）一节课的教学目标必须是具体的、清晰的、可操作的，而且能够测定的，表现为对学生学习结果的具体描述，或是对学生在演练结束时其知识技能等方面所取得的变化说明。

2、教学内容的处理

体育课堂教学过程的产生和发展是凭借双方的行为交往，这些行为交往又以教学内容为基本依据的，无论教师或学生的行为都不能脱离课程教材所规定的内容，否则教学活动就不能正常进行，教学目标的达成就成了一句空话。

而课程教材所规定的内容是由多个课时教学内容组成的。因此，在备课时，必须对教学内容进行处理。

所谓教学内容的处理，实际上是一个研究教材的过程，是一个选择和设计的过程。

（1）正确理解教材内容的特点和作用

要正确理解新教材内容的教学价值。只有把教材内容研究透彻，才能物有所用，物为我用。

在研究教材的过程中，要强调的是不能把教材看成是唯一资源，要把学生的已有经验、教师自身经验和背景资料和教材资源结合起来，形成有利于教师和学生共同完成课堂教学任务的教学内容。

（2）正确把握教材内容的重点、难点

理清教材内容重点、难点是处理教材的重要环节，对体育课教学任务的完成有很大影响。因此，体育教师在正确理解教材内容的特点和作用的基础上，从动作方法、动作结构、动作力学等方面分析教材，确定教学内容的重点、难点。

（3）正确运用教材内容

在研究分析和处理教材内容时，还要根据实际情况因人、因时、因地制宜地设计和使用教材内容。体育教师要认真备课，在备课过程中，摆脱传统思维的束缚，大胆创新、尊重科学，一定能够促进体育课程改革的深入发展。

3、教学行为的选择

所谓教学行为是指导师生双方为实现预期的教学目标，以教学内容为载体在教学过程中所采取的方法和途径，是体育教师必备的一种教学技术，也是一种教学能力。

从本质上讲，教学行为的选择就是把传统的教学方法中不利于学生体育学习发展的东西去除，而赋予它新的内涵——以促进学生体育学习能力的可持续发展，增强终身体育意识和行为为目的，由多种具体学习方法构成的多层次的开放式学习系统。

（1）创设主动学习的局面

主动学习是相对于被动学习而言的。传统体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着学就行了，整个教学过程中学生始终处在被动地位。要改变这种学习状况，在教学行为选择时重点考虑学生主动学习兴趣和体育学习的自我意识。设计和创造针对性强的教学方法和手段，激发和保持学生的运动学习兴趣，同时有意识、有目的教育和培养学生“我要学习体育”的意识。学生以这种状态来学习体育，才是真正意义上的主动性学习。

（2）创设独立学习的条件

学生独立学习是相对于依赖性学习而言的。传统体育教学比较重视教师、教材的作用，忽视和低估学生的自我要求和体育学习能力，从而导致学生在体育活动中依赖性增加，独立性减少以至逐渐丧失。要从根本上克服这种弊端，在教学行为选择时，一定要考虑充分尊重学生体育学习的独立性，创设一定的条件和各种机会让学生独立学习。

（3）创设问题式学习情景

问题是改善思维方式，提高知识积累和推进学习的动力，是产生新思想、新方法、新知识的种子。学生学习体育同样要重视问题式学习的作用。在身体练习过程中，没有问题就难以诱发和激起学生的求知欲，没有问题就不能引发学生去深入思考，没有问题的学习往往是表面的、浅层次的学习。在这里特别需要强调的是学生体育学习问题意识的形成与培养。

4、教学组织形成的安排