科学版二年级第一学期 《第19课 韵律舞蹈：垫上基本动作组合》优秀教学课件

科学版二年级第一学期 《第19课 韵律舞蹈：垫上基本动作组合》优秀教学课件

二、教材分析

通过对教材的分析，将发展平衡支撑的学练形式分为三类：

1.静力性平衡支撑练习形式

2.交替平衡支撑练习形式

3、组合平衡支撑练习形式。

三种类型的练习形式由浅入深，从简单到复杂，不仅是能力培养的递进，也是区别学生能力差别，因材施教的具体形式体现。通过三种练习形式递进式教学，切实有效的发展和提高学生的平衡支撑能力。

二、教材分析

整个学练过程设计也只是达成学习目标的载体，通过学练过程，不仅要发展学生的技能，而且在学习中，也相应的培养学生心理健康和社会适应能力。充分了体现了教师不是去教内容，而是用内容去教的教学理念。

三、学情分析

1.学生已有的：小学二年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，而且二年级的学生正处于力量能力发展的敏感期。由于正处于身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。而 “兴趣”是推动同时他们积极参加体育活动的源动力，教师将以游戏活动为主要形式激发了浓厚的学习兴趣，在教学活动中可以保持和延续学生较高的学习兴趣和良好的学习状态，抓住能力发展的敏感期，高效的发展其平衡能力。

三、学情分析

2.潜在发展的：水平一正是发展平衡能力的敏感期，所以在该水平有针对性安排发展能力的实践课是非常有必要的。在整节课的设计上充分抓住学生的运动兴趣，抓住低年级学生不服输，乐于比一比的心理，用他们熟悉的身体动作，加之老师煽动性的语言，巧妙的安排了各种提高平衡、锻炼力量能力的比赛，组织学生之间比一比，让学生在高涨的学习热情中，在愉快的心里体验中，达成老师预设的运动技能、身体健康、运动参与领域目标，让学生平衡、力量能力的提高落到实处。通过游戏活动，让学生能有秩序的共用一块练习场地进行游戏，在分组练习中学会同伴之间的交往，让学生在展示中体验成就感，从而达成心理和社会适应领域的目标要求。

四、教学目标

1.学生能够在垫上做出平衡、跳转、俯撑及交替支撑等一系列组合动作，并表现出努力控制身体平衡的状态。

2.通过行进间、互动性平衡与支撑练习形式发展提高学生的协调能力。

3.在游戏活动中，学生能有序的使用体操垫进行练习，能主动帮助同伴，体验团结协作所带来的乐趣。

五、教学重难点

1.教学重点：双手支撑与单手支撑

解决策略：用石头剪刀布的游戏进行辅助练习，通过两人一组相互帮助来完成双手与单手支撑。

2.教学难点：双手交替支撑，保持平衡、姿态优美

解决策略：通过肢体的协调和心里的暗示提高平衡与支撑能力，处理学生在技能学习时的共性和个性的问题

六、教学过程设计

本课的教学从课的开始到结束始终围绕“游戏”的主题，设计了：

游戏一

“找垫子”