科学版三年级第一学期 《第21课 走和跑：耐久跑》优秀教学课件

科学版三年级第一学期 《第21课 走和跑：耐久跑》优秀教学课件

1、知道站立式起跑的动作要领与方法，在游戏中体验快速起动的身体感受。

2、能做出站立式起跑的动作，并做到听到信号快速起动。

3、发展学生的灵敏性、协调性和快速反应能力。

4、培养学生的竞争意识、合作精神，享受体育锻炼的乐趣

四、场地与器材准备

鉴于目标的达成，使课更加生动形象。准备如下：篮球场一片、图片若干张、笔记本电脑加音箱（录音机1台）一台

五：教学重难点

1、重点：正确的站立式起跑动作.

2、难点：快速起动，蹬摆协调有力.

六：教法与学法

为达成以上教学目标，并突破本课的重难点，我主要采用了情景教学法以及讲授演示、巡视指导、个别帮助、等教法和观察演示、模仿自学、合作学习、技能展示、小组比赛等学习方式。

七：教学设计和安排

（一）激情引趣、活动身心

俗话说良好的开端是成功的一半，因此，在课的开始部分，通过游戏的形式导入，不仅调动学生的主动参与性，避免课的枯燥，而且使学生尽快进入角色，活跃了课堂气氛，也为下面的主教材奠定了基础。（游戏：看手势快速移动。规则：（1）、看清楚教师手势。（2）、快速做出反应。）为了活动身体，为下面的学习做好必要的心理和生理准备，在这里，我安排了一套自编的拍手操。通过改变背景音乐，营造欢快和谐的学习氛围，进一步提高学生学习的积极性。这部分大约用时7分钟。

（二）愉悦身心、学练探究

这一部分是整堂课教学的主要环节。因此，教学中，根据学生的年龄特点，我将以游戏的形式进行这部分内容的教学与练习。并且在教学时面向全体、注重学生个性发展，科学合理安排教学程序。

试一试：在刚刚充满乐趣的拍手操之后，学生肯定是意犹未尽，这时候我抓住学生这一心理特点，组织学生分组进行站立式起跑的尝试练习。并请2——3名学生比一比。目的是通过尝试练习，了解学生情况：低年级学生往往起跑时同手同脚。很多学生都认为：只要跑得快，跑步姿势特别是起跑姿势不正确又没关系，如果按照老师的要求，我反而跑不快了。所以要解决本课的难点，首先要让学生明白改变不正确的起跑姿势，跑步成绩也将得到提高。

学一学：在学生明白道理后，再组织学生进行站立式起跑的学练。具体是这样安排的。第一：教师讲解示范站立式起跑的动作，学生观察，集体模仿。这样安排是让学生得到正确的动作概念。第二：借助自编儿歌：两脚前后站，重心在前脚，眼看正前方，蹬腿快摆臂。这样的设计是为了把复杂的动作术语儿歌话，学生更容易接受和掌握。第三：在学生基本了解动作要领的基础上，我组织以小组为单位，在小组长的指挥下，进行起跑练习，（跑4——5步）。目的是进一步巩固起跑动作，同时养成合作学习的良好习惯。

练一练：由于学生的有意注意时间短，因此，在简短的起跑练习后，组织学生进行富趣味性跑步练习，我将鼓励学生采用各种小动物的姿势进行起跑，躺着、坐着、跪着、趴着、站着都可以，鼓励创新。“学而不思则罔”，因此在练习结束后，我将组织学生自评、互评，明确自己在练习中的优势及不足，扬长避短，不断提高快速启动能力，改进跑步的姿势，提高跑步技能，从而解决了本课的重点与难点。这部分大约用时17分钟。

（三）创新思维，知识延伸

这一环节大约用10分钟。我将通过语言把学生引入“黄河长江”的游戏中中。通过语言表述，激发学生克服种种困难，勇于争先。在欢快的音乐背景下，同学们积极参与，紧张的竞争，使课堂气氛更加活跃，把本课的教学推向高潮。通过比赛，不仅提高了学生练习的积极性，使枯燥的练习更加富有趣味性，进一步提高了学生的起跑速度，同时也培养了学生团结合作、热爱集体的良好品质。

（四）稳定情绪，放松身心

这一环节大约用6分钟。我在课的最后安排了一个放松活动——以交替步为主的小舞蹈。学生经过激烈运动后产生的紧张状态和心理负荷，应在课的结束部分予以消除、减轻和恢复，让他们更好的进入下一节课

八：教学效果与质量评价的预测分析

1、生理状况预测：练习密度在45%左右，平均心率在125次/分左右，强度指数为1．2。