教科版高中全一册《下篇 健康教育 选课学习指导 游泳、滑行类课程》优秀教学课件

教科版高中全一册《下篇 健康教育 选课学习指导 游泳、滑行类课程》优秀教学课件

1、随机分成实验组和对照组，每组各14人。

2、实验时间： 2009年10月至12月，每周一次课，每次课50分钟。

3、实验方案：实验组全面采用新的教学方法和手段。而对照组仍采用原有的教学计划进行。

4、教学效果评定：课程结束后，两组学生以25米蛙泳达标的形式进行考核评价对比。

5、实验组相关教学方法的介绍

（1）准备活动：采用新教学方法和手段的实验组在做准备活动时，既有徒手体操，又有原地的和行进间的；既有单人的、又有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。合理安排一套操的顺序，应由慢到快、由易到难、由四肢到躯干再到全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后，使其与基本部分自然衔接。在组织指导上应根据目的、任务、场地和学生年龄特点，有选择地进行安排。在实验期间，要求实验组每人带一次准备活动，内容不许相同，从第一个人开始，一直到第十四个人，然后再循环。这样一来学生们的学习情绪空前高涨，每个人都是很积极认真的准备；相反，作为对照组仍采用以前的教学模式，学生的准备活动做的也是越来越差。

（2）教法选择：如采用比赛法对每堂课进行测试，使本堂课所学的内容加以巩固；游戏法在准备活动时，通过以游戏的方式，来活跃课堂气氛并调动学生学习的兴趣,从而提高了教学质量，保证了教学计划的完成。

（3）组织形式：采用教师讲授+生生互助合作小组的形式，学生自己讲解、自己示范，相互提供意见。

2010年1月我将实验组和对照组的学生成绩进行了一下整理，两组学生游泳成绩如下表所示：

实验组与对照组25米蛙泳完成情况的对照表

组别 优秀标准　　 良好标准 　及格标准 未完成　 完成率（%）

实验组 3 10 1 0 100

对照组 1 3 8 2 66.7

从表中的数据可以直接看出，两个组在课时、课次以及教学内容相同的条件下，实验组学生对动作技能的掌握均高于对照组。

初步分析结果：“趣味教学法”的特点就在于：让学生们在愉快中学到在传统教学方法中同样的东西，并且学习效果更高、更好。与传统教学方法不同的是，“趣味教学法”不再是“老师高高在上的讲，学生昏昏欲睡的听”，而是加强老师和学生、学生和学生之间的沟通，课堂环境更加融洽、和谐，从而使教学效果突飞猛进。对于游泳专业教学方面来说，我在传统教学只有几节“扩胸”“体转”的热身操的准备活动和单一的重复训练式正式教学中加入了游戏性质的两人或多人一组的活动，并增加了原来的活动的新鲜感，这样连续两次的情绪调动兴趣教学活动和组织形式的多样化安排是渲染课堂气氛的重要手段。随着教学活动的进行我还会不时询问学生们的感受，以加强和学生们的沟通。运用新的教学方法和手段，再加上让学生亲自讲解、示范，使他们对技术动作的印象、理解得到加深，并能够增强自信心，提高学生学习游泳的积极性。

后阶段研究方向：采用调查问卷法、访谈法等方法继续跟踪实验组和对照组学生的游泳普及课程，做好问卷整理及分析工作，切实有效的将趣味教学更好的运用于游泳普及课教学中。

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