华东师大版语文高一上册《第六单元 十九 促织》优质课ppt课件

华东师大版语文高一上册《第六单元 十九 促织》优质课ppt课件

（傅文斌、龚芯莹）

⑶本文的虚、实是指什么？

（无名氏）

与史料比较，有何异同？

“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”

(沈德符《万历野获篇》)

宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。

（吕毖《明朝小史》）

2、离奇的情节仅为了引人入胜？

⑴文中为什么要描写“驼背巫”一段的内容？

（袁辰阳）（于海怿）

⑵为什么要用占卜？（沈焦娇）

⑶成名的儿子为什么会变成促织？徐宇翔

⑷文章为什么要写儿子的魂附在促织身上，而不是成名又抓住一只强壮的促织？（余亦奇）

⑸为什么出现两次神迹？（常乐天）

斗虫：

村中少年与主人公之间促织的决斗有什么作用（魏玉婷）

文章对斗蟋蟀描写这么详细的目的是什么? （尹梦达）

描写第二个促织的能力强有什么作用？（周济）

为什么特别描写蟋蟀战斗的场面？（武世骏）

文中说成名的儿子化作蟋蟀打败看似不可打败的敌人，作者让一个小孩拥有如此强大的战斗力是否别有用心？（李陆坦）√

阅读课文第6、7小节 找出体现成名心理变化的词语。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

村中少年好事者，驯养一虫，自名"蟹壳青"，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

3、结局的“喜”是否会削弱悲剧意义？