人教版选修 中国民俗文化《第三单元 相关链接》优秀教学课件

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在课堂上常教导学生，立论作文一定要有一个特定的视角。其实何止纸上谈兵写论文、发议论，需要视角，实实在在的日常生活也离不开一定的出发点和观察位置。别的不说，就以这几年我外出上班从骑车到挤公共汽车的交通形式变化而论，同一个北京城就因此而在我的感觉里有了很多改观。

课文联系实际

请以“生活的视角”为话题，联系生活实际，写一篇300字左右的作文。题目自拟，文体不限。

我想拥有这样的视角， 我想拥有这样的视角，

生 能让我感知时光的长与短、 能跟随着我的每一次回忆，

快与慢。 每一步足迹。

活 它像聚光灯，

我想拥有这样的视角， 照亮在我人生的这部戏剧。

的 能让我看清世间的善与恶、 它像是忽明忽暗的灯塔，

是与非。 指引我不怕夜的黑。

视

我想拥有这样的视角， 我想拥有这样的视角，

角 能让自己的眼睛飞入苍穹， 像相机一样，

把天下美景尽揽眼底， 能够一直捧在手里。

寄托于心， 记录着简单，

抒发于情， 记录着回忆，

告诉那些想看到世界， 记录着生活的点滴。

却又看不到的人。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有五种——顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。