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苏教版当代语言生活（选修）语文《专题五 我手能够写我口吗？ 汪曾祺和现代汉语写作（节选）》优秀教学ppt课件
请复述故事情节
复述小结
“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。
“我”又是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。
文章写了一个德国中学生士兵在战场上受伤，被送到临时医院医治的所见所想。最后确定临时医院竟是自己的母校。
“我”见到了这些熟悉的事物，但到最后才确定是母校，可信吗？
身负重伤，注射麻醉剂，发烧。
环境布置统一规定。
你如何看待这一点？
专制的内容用同样专制的方式普及。
“我”是如何确定这的确就是自己生活八年的母校的？
“流浪人，你若到斯巴……”铭文
“我们都必须写这段铭文”，用意何在？
纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯卖命。
学校名称：阿道夫 希特勒中学
炮声均匀有节奏，如同柔和优雅的管风琴声。
你如何描绘炮声？
你如何看待学校改名？
纳粹军国主义宣传无孔不入
深受军国教育毒害，人性扭曲
在临时医院，作者重点写了“我的哪些所想？
在攻克柏林的战役中，苏
军的坦克部队在柏林的蒂尔花
园区遭遇到400多希特勒青年
团队员的阻击。苏军元帅朱可