粤教版《常用文体写作》《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 2 短论 写作要领 二、明确中心论点》优秀教学课件

粤教版《常用文体写作》《第二单元 论述类文体 写作活动②天下时事我评说 2 短论 写作要领 二、明确中心论点》优秀教学课件

1.正确解读材料的意思，确立中心论点。

2.选择正确的句式拟写中心论点

题目：阅读下面的文字，根据要求写作。

1.东晋名臣陶侃在任荆州刺史之时，要求造船的匠人将锯木屑收集起来。大家并不知道刺史大人收集锯木屑有何用处。当年下大雪，陶侃就用木屑来铺路，便利通行。

运往京城的官用竹子往往不要竹头，陶侃就让监督伐竹的官员把竹头留下，因为竹头坚硬，制造兵船时正好可以削制成好竹钉。堆积如山的竹头，在后来桓温讨伐蜀国时都派上了用场。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

活动一、完成对材料的解读，确定立意，写出中心论点。

关键词句：将锯木屑收集，用木屑来铺路，便利通行。把竹头留下，削制成好竹钉。

【参考立意】

①变废为宝 ②未雨绸缪；

③以知致用；

④任何事物都有无穷的价值。事物都有无穷的价值。

活动二、讨论事件型作文审题的方法

事件型作文审题

把握所记叙的人、事所表现出的主旨

事件型作文审题立意方法：

1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子)，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

2.从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

3.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。

活动三、事件型作文审题巩固练习

2.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。

（一）完成对材料的解读，确定立意，写出中心论点。