《讲好历史上黄河治理故事应关注的几个问题·张建松》阅读理解题及答案

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本内容的筛选、理解分析概括以及图表转换能力能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子及相关的图表，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项”，题目已经确定答题区域为材料二，仔细阅读选项和材料二，可发现：

B项，“黄河流域经济在1999～2013年间发展很快，之后减缓了速度，在近20年走出一条从快到慢的变化曲线”说法错误，根据材料二图表可知，只是1999～2013年黄河流域各省区GDP总量全国占比升高，2013～2019年降低，并不能证明GDP总量本身增速降低。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，

B项，“黄河治理应以自然修复手段为主，以其他工程措施为辅”错误。根据材料一“不少学者认为在黄河流域采取自然修复的手段，是对生态最有效的保护。但黄河难治的症结在于沙多，其治理必须与依靠工程措施对黄士高原的治理相结合，不能仅局限于水土保持的传统模式”可知，自然修复的手段是最有效的，但不是目前最主要的。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生筛选整合文章信息，把握文章内容要点，分析文章所体现的精神内涵能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题，题目是“黄河精神是中华文明的重要组成部分，请结合材料简要分析黄河精神的内涵”，然后通读文章，确定答题区域，仔细阅读答题区域，筛选出符合题目要求的信息，进行分析，回答问题。

本题仔细阅读文本，可以确定答题区域在材料三，仔细阅读材料三，可以从材料中筛选出“大禹为了治理洪水，置个人利益于不顾，‘三过家门而不入’，历经13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业”“明代潘季驯一生多次治河，始终心系治黄大计，离职前还对神宗皇帝说‘去国之臣，心犹在河’”“北宋熙宁年间，为疏浚黄河及汴河中的泥沙，人们创制了铁龙爪与浚川耙，近代的浚河机船即由浚川耙演变而来”“明代潘季驯一生多次治河……主张‘束水攻沙’，即在河两岸高筑堤防，以堤束水，既可防洪，又可冲刷河槽中的泥沙，使河道不致淤塞”“康熙皇帝不仅重视黄河治理，还在六次南巡河工的过程中，特别注重问询民生情况，解决民生疾苦”“元代贾鲁亲自踏勘了黄河下游河道，掌握第一手资料，据此设计了下游河道的综合治理方针，用短短七个月时间结束了将近九年的黄河水患”“乾隆年间的御史胡定在治河实践中发现，黄河泥沙多出自三门以上及山西条山一带的破涧中，于是让地方官于涧口筑坝堰来拦截上中游支流河段裹挟而下的大量泥沙，大大减少下游的泥沙淤积与洪涝灾害”等信息，这些信息体现的都是黄河精神内容，通过这些信息分角度分析黄河精神的内涵即可。

【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。