《左传•晋侯、秦伯围郑》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，本题中，

（1）夜缒而出，见秦伯：在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯。缒：用绳子拴着人（或物）从上往下运。           

（2）焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ 陪：增加。

（3）既东封郑，又欲肆其西封：（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。“肆”的意思是“扩张”。

（4）是寡人之过也：这是我的过错。是：这。

（5）因人之力而敝之：依靠别人的力量而又反过来损害他。因：依靠。

（6）失其所与，不知：失掉了自己的同盟国，不明智。与：动词，亲附、结交。

【2题详解】

本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。本题中，

A项，第一个“之”结构助词，意为“的”，第二个“之”是主谓之间，不译；

B项，第一个“以”介词，意为“因为”，第二个“以”介词，意为“用”“拿”；

C项，第一个“其”指示代词“那”的意思，第二个“其”表示商量语气，意为“还是”；

D项，两个“焉”都是句末语气词。

故选D。

【3题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题中，

A项，第一个“辞”翻译为“推辞”，第二个翻译为“辞别”：

B项，第一个“若”意为“如果、假如”，第二个意为“比得上”；

C项，第一个“微”意为“没有”，第二个意为“没有”；

D项，第一个“敝”意为“损害”，第二个意为“疲惫”

故选C。

【4题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题是对词类活用的考查，本题中，

“烛之武退秦师”中的“退”是使动用法，使……退却；

A项，“亡”是使动用法，使……灭亡；

B项，“鄙”为意动用法，把……当作边邑”；

C项，“封”是使动用法，使……成为边邑；

D项，“阙”是使动用法，使……削减。

只有B项“鄙”为意动用法，其他均为使动。

故选B。

【5题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题是对通假字的考查，本题中，

A项，“共”通“供”，提供；

C项“已”通“矣”；

D项“知”通“智”明智。

故选B。

【6题详解】

本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。考生要熟知定语后置、宾语前置、判断句、被动句、省略句等常用句式的特点，并能做出正确判断。本题中，

例句：“敢以烦执事”省略句，“敢以（之）烦执事”，怎敢拿这件事情来麻烦您。

C项，“若舍郑以为东道主”为省略句，“若舍郑以（之）为东道主”如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。与题干句式一样。

A项，为状语后置句，“于晋无礼，且于楚贰也”，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。

B项，为判断句，这是我的过错。

D项，为宾语前置句，“有何厌”，有什么能让他满足的呢？

故选C。

【7题详解】

本题考查理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题中，

B项，“它是我国‘二十四史’之一”理解错误。《资治通鉴》不是“二十四史”之一。“二十四史”是中国古代24部纪传体史书的统称，按照各史所记朝代的先后排列，分别为：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》《宋书》《南齐书》《梁书》《陈书》《魏书》《北齐书》《周书》《隋书》《南史》《北史》《旧唐书》《新唐书》《旧五代史》《新五代史》《宋史》《辽史》《金史》《元史》《明史》。

故选B。

【点睛】古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生一要立足课本，适度扩展，平时在课本中涉及到的古代文化知识，要以“重要”为标准，注意知识的迁移和延伸；二要点面结合，增强感知：复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱为中心，将相关知识内容予以迁移、扩展，比如识记重要作家、作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格等一并识记。

参考译文：

僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。

佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。

在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。

晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。