《后汉书·虞诩传》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词语在句子中的含义，与现代汉语最接近的一项是”，这是针对文言实词中的古今异义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。

A项，“欲弃凉州，并力北边，乃会公卿集议，议者咸同”的意思是大将军邓骘想放弃凉州，集中力量对付北部边境的敌人，于是召集公卿开会商议，与会的人都赞同邓骘的看法。其中，北边：古义是北方边境，今义是北方。

B项，“邓骘以诩异其议，欲以吏法中伤诩”的意思是邓骘因为虞诩反对了他的意见，想利用吏法诬陷虞诩。其中，中伤：古今义都是诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。

C项，“诩军停车不进，而宣言‘上书请兵，须到乃发’”的意思是虞诩马上停军不进，公开扬言“上书请兵，等援兵到了再前进”。其中，宣言：古义是公开宣告，今义是发表言论，表达意见或者指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告。

D项，“令从东郭门出，北郭门入，贸易衣服，回转数周”的意思是虞诩率全军从东郭门出，北郭门入，更换衣服，回转几周。其中，贸易：古义是轮换，今义是指买卖或交易行为的总称，通常指以货币为媒介的一切交换活动或行为。

故选B。

【2题详解】

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

首先通览语段联系上下文，明晓文段语意。文中画线部分叙述的是虞诩击退羌军的情形，可以翻译为“虞诩命令军中不发强弩，只悄悄发射些小弩。羌兵以为矢力弱，不能达到，于是集中兵力攻城。虞诩再让士兵用二十个强弩齐射，射无不中，羌兵大为震惊，就撤退了”。

第一，根据语意，“使强弩勿发”的意思是不发强弩，整体作“军中”的宾语，中间不应该断开。据此，可以排除B、D两项。

第二，根据语意，“射”和“发”在句中都是动词，两个动词不能连用，中间应该断开。据此，可以排除C项。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，“虞诩能力排众议”错误，根据原文“修善其言。更集四府，皆从诩议”，可知在四府会议上提出虞诩观点是应该是李修；而且没有“众议”，只是大家惧怕邓骘的威势，附和而已，不能称虞诩“力排从议”。

故选B。

【4题详解】

本题考查的是文言文翻译能力。文言文翻译注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

（1）翻译时注意得分点：“缝者”，会缝纫的人；“佣”，雇佣；“绛”，深红色；“缕”，细线；“裙”，古指下裳，古代男女都有下裳；“辄”，就；“禽”，通“擒”，捕捉；“又遣缝者佣作贼衣，以绛缕缝其裾，有出巿里者辄禽之”，省略句，正常语序是“（虞诩）又遣缝者佣作贼衣，（缝者）以绛缕缝其裾，（贼）有出巿里者（官兵）辄禽之”。

（2）翻译时注意得分点：“计”，计划、考虑；“候”，等候；“走路”，逃奔之路、逃走之路；“候其走路”，省略句兼状语后置句，正常语序是“（伏兵）（于）走路候其”；“虏”，中国古代对北方外族的贬称；“大奔”，溃败；“因”，趁机；“掩击”，袭击、冲杀；“因掩杀”，省略句，正常语序是“（伏兵）因掩击（虏）”。

【点睛】文言文翻译方法：

1.要把文言语句放到上下文中理解。

要翻译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

2.翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。

古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。

3.增强文言功底，培养文言语感。

这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。

为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：

一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；

二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；

三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；

四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。

参考译文：

虞诩字升卿，陈国武平人，幼年即成孤儿。虞诩十二岁就能读懂《尚书》，他（还）孝养祖母。国相十分赞赏他，想要他做属官。虞诩推辞说：“我祖母九十岁了，没有我，再无人奉养了。”国相才没叫他去。后来祖母去世了，服丧期满。虞诩被征召入太尉李修府，授郎中一职。永初四年，羌胡作乱，蹂躏并州、凉州。大将军邓骘认为军事紧张，不能兼顾，想放弃凉州，集中力量对付北部边境的敌人，于是召集公卿开会商议，与会的人都赞同邓骘的看法。虞诩听了这种说法，就对李修说：“现在羌胡所以不敢入侵三辅，是因为凉州在他的后方，是他的心腹之患啊！放弃凉州不是好计策。”李修认为虞诩说得对。再召集三辅四府商议此事时，大家都认同虞诩的观点。邓骘因为虞诩反对了他的意见，想利用吏法诬陷虞诩，后来朝歌贼寇宁季等数千人攻杀长吏，连年不散，州郡不能禁止。于是以虞诩为朝歌长。一些旧友不无遗憾地对虞诩说：“去朝歌真倒楣！”虞诩笑着说：“志不求易，事不避难，这是我的本份。不遇盘曲的根、错乱的节，哪能识别利器呢？”虞诩一上任就募求壮士，共得一百余人，虞诩使他们混入贼人之中，于是借机杀贼数百人。虞诩又派遣会缝纫的人替贼人作衣服，用彩色丝线缝在他们衣襟上，有带标志出入市里的贼人，官兵就捕捉住。贼众因此惊骇走散，都称道虞诩如神明。后来羌兵入侵武都，朝廷升任虞诩为武都太守。（在虞诩上任时）羌人率几千人，在陈仓崤谷间拦阻虞诩，虞诩马上停军不进，公开扬言“上书请兵，等援兵到了再前进”。羌人听到这个消息，就分兵抢劫其他县城。虞诩借着羌军分兵的机会，日夜进发，加倍前行百余里。（在行军途中）虞诩让军士每人各作两灶，一天后再增加一倍。羌兵不敢追赶，虞诩到达武都郡，士兵却不满三千人，而羌军有一万多人。他们围攻赤亭数十天。虞诩命令军中不发强弩，只悄悄发射些小弩。羌兵以为矢力弱，不能达到，于是集中兵力攻城。虞诩再让士兵用二十个强弩齐射，射无不中，羌兵大为震惊，就撤退了。虞诩趁机出城追击，杀伤很多羌兵。第二天，虞诩率全军从东郭门出，北郭门入，更换衣服，回转几周。羌军不知虞诩有多少兵力，更加恐惧。虞诩算准了羌贼会退，于是派士兵设下埋伏，在羌贼逃走的路上等候。羌人果真疯狂奔溃，伏兵突然袭击。大破敌人，斩获很多。羌贼因此败散，从此以后，武都郡里得到安宁。永和初，虞诩升尚书令，因公事免官。朝廷想念他忠诚，再次征召，虞诩却去世了。