《史记·廉颇蔺相如列传》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列句子中画线词的解释，不正确的一项”。B项，“赵王乃复强起使将兵”，“起”如解释为“起来”，则与语境不合，这句话是说“赵王就又强迫起用他去统率军队”，句中的“起”应解释为“起用”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

【2题详解】

试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列句子中加粗的词，意义、用法都相同的一组”。D项，两个“于”都是介词，都解释为“在”。A项，“市租皆输入莫府，为士卒费”中“为”，作为；“卒相与欢，为刎颈之交”中“为”，成为。B项，“边士日得赏赐而不用”中“而”是转折连词，却；“夫赵强而燕弱”中“而”是并列连词。C项，“张左右翼击之”中“之”是代词；“欲勿予，即患秦兵之来”中“之”是结构助词，取消句子独立性。

【3题详解】

试题分析：题干要求选出“下列句子分别编为四组，全部直接表现李牧军事才能的一组”，这是考查学生对传主形象的把握和对内容的理解辨析能力。首先明确题干的要求，如对象是“李牧”，特点是“军事才能”，要求是“直接表现”，然后分析每个句子，可以采取排除的方法。①③④都是李牧的行为，都是直接表现李牧军事才能的句子；②“匈奴每来，出战”，从文中来看，“赵王怒，召之，使他人代将”，可见“出战”的应是新来的将领，这并不是李牧的行为，故排除；⑤“匈奴不敢近赵边城”，这是匈奴的表现，不是直接，应是间接；⑥“赵使李牧、司马尚御之”，这是写赵王的行为，也不是直接表现。由此可以选出答案。

【4题详解】

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“坚持说自己有病，闭门不出”错误，从文中来看，李牧不肯迎战匈奴，赵王不满，让别的将领取代他，匈奴来犯，伤亡损失很多。赵王再请李牧出山，李牧觉得这个决定太急促，闭门不出。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

【5题详解】

试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句，“必”，如果；“用”，任用；“如”，像；“乃”，才；“奉令“，接受命令。第二句，“详”同“佯”，假装；“北”，败北；“以”，把；“数千人”，几千人；“委”给；“之”，代词。

【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。