《新时代诗歌呼唤崇高美·杨四平》阅读理解题及答案

【解析】

【1题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。

A项，“使得新诗创作走向晦暗”错。从原文第一段“现阶段有些诗歌充斥着物质主义、个人主义和技术主义。除了能够看到一些诗歌技术上的明显进步外，在诗歌精神和诗歌美学上却给人萎缩和晦暗之感”可以看出，“诗歌充斥着物质主义、个人主义和技术主义”与“在诗歌精神和诗歌美学上却给人萎缩和晦暗之感”不存在因果关系，“使得”前后因果关系不当。

C项，偷换主语。从原文第三段“要有始终心系人民的激越真情。并不是所有强烈激动的情感都能产生崇高。以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药”中可以看出，“治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药”的是“以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感”，而不是“宏大写作”。

D项，“因此并不摒弃唯技术至上、语言至上”错。从原文第五段中“长久以来，西方‘纯诗神话’控制了许多中国诗人，唯技术至上和语言至上，纯诗成为看上去很美而实则平庸的文字游戏。史诗性写作是对纯诗写作的置换”和“史诗的时代需要时代的史诗。而时代的史诗，需要与之匹配的堂皇卓越的恢宏结构以及使之最终得以呈现的华美壮丽的诗意辞藻”可以看出，纯诗“唯技术至上和语言至上”，“史诗性写作是对纯诗写作的置换” ，史诗性写作需要与之匹配的恢宏结构和壮丽辞藻，但摒弃唯技术至上、语言至上。

故选B。

【2题详解】

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。

C项，“进行比较”错，“论证了两者可以相互借鉴的观点”错。原文第三段提到了“个人写作”与“宏大写作”。“仿佛崇高性的‘宏大写作’是非诗的，而唯有欲望性的‘个人写作’才是诗的。殊不知，‘个人写作’与‘宏大写作’是可以互为借鉴的，前者可以抵达后者”，写二者可以相互借鉴是作者的推断，并没有具体论证也没有依据。第四段接着具体阐释“要有庄严伟大的崇高思想。崇高是‘伟大的心灵的回声’。心灵是可锻炼的，锻炼得好，就可以到达崇高”，从中可以看出，并没有将二者进行比较。

故选C。

【3题详解】

本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。

C项，说法绝对。从原文第五段“史诗性写作是对纯诗写作的置。进入新时代，登月工程、大国重器和时代楷模等，这些恢宏雄壮的事物和英雄，一起来到了中国诗人面前，它们会激发诗人磅礴的想象，最终凝结成崇高的诗歌意象。史诗的时代需要时代的史诗”可以看出，“在丰沛的情感和高尚的思想催生下”能“它们会激发诗人磅礴的想象，最终凝结成崇高的诗歌意象”。

故选C。

【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：

一、曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。

二、篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。

三、张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。

四、无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。

五、范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。

六、因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。

七、说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。

八、答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。

九、混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。