《阿房宫赋·杜牧》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。

A项，戍卒叫，函谷举：陈胜、吴广揭竿而起，四方响应，函谷关被攻破。举：被攻占。举国上下：全国上下。举：全。解释正确；

B. 族秦者秦也：灭族秦国的是秦国自己。族：灭族。诛灭九族：诛杀全部近亲宗族。族：宗族。解释正确；

C. 使六国各爱其人：如果六国统治者都能爱护本国老百姓。使：假使。不辱使命：不使出使的命令受辱，指不辜负别人的差使。使：出使。解释正确；

D. 后人哀之而不鉴（鉴定）之：后人哀叹这件事却不从中吸取教训。鉴：鉴定，解释错误，“鉴”是意动用法，“以……为借鉴”。油光可鉴：形容非常光亮润泽。鉴：当镜子照。解释有误。

故选D。

【2题详解】

解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”意为“秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人为后世哀叹了”，据语意分析①②都指秦以后的人；③指的是作者所在的朝代唐以后的人；④指的是秦以后的人，所以①②④相同，都指秦以后的人； ③指唐以后的人。

故选B。

【3题详解】

解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

C项，“对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用‘可怜焦土’一语寄予了一定的同情”中“寄予了一定的同情”理解错误，“可怜焦土”意为“可惜阿房宫变成了一片焦土”其中的“可怜”是“可惜”之意，是一个古今异义词，不能理解为“同情”。

故选C。

【4题详解】

本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词和句式有：

（1）爱：喜爱； 纷奢：奢侈；念：顾念；奈何：固定句式，为什么；锱铢：锱铢连用，极言其细微，一分一厘，一丝一毫。

（2）使：假使、如果；爱：爱护；其：自己的；则：那么；拒：抗拒。

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。

参考译文

    唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好日子）。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业．为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？让那（阿房宫中）负载大梁的柱子，比田里的农夫还多；架起侧梁的椽子，比织布机上的女工还多；显眼的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦，比（老百姓）身上的衣服上的线还要多；栏杆纵横，比天下的城郭还多；嘈杂的器乐声，比闹市的人说话声还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢言。秦始皇却越来越骄横顽固。陈胜、吴广揭竿而起，四方响应，函谷关被攻破，项羽放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。

    唉！使六国灭亡的是六国自己，而不是秦国；使秦国灭亡的是秦国自己，而不是天下百姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国老百姓，那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能够灭掉秦国呢？秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人为后世哀叹了。