《杨子崇传》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

1.此题考查考生对文言文中实词的理解能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题①，根据“炀帝嗣位，累迁候卫将军”和“未几，复令检校将军事”可知炀帝嗣位子崇已经升官至候门将军，不久又出任检校将军，这中间必有波折，那么“坐事免”的“坐”即为“因犯……罪”。句子译为：因犯罪而被免职。②，利用课本迁移法可以得知“患”的意思，《季氏将伐颛臾》中“不患寡而患不均，不患贫而患不安”中的“患”即为“担忧”之意，此句中若把“担忧”之意放入句中，句子就理解为“子崇很担忧”，但鉴于“患”字后面的“之”字，把“患”字理解为意动用法更为妥当，那么该句解释为“子崇把这些事当用忧患”。

2.本题主要考查学生理解文言文实词的一词多义能力。一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。解题时，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。本题要求选出“加点词选择释义正确的一项”，①句“开皇初，拜仪同”意思是“开皇初年，被授予仪同”，所以“拜”的意思是“（被）授予官职”。故选D。②句“累迁候卫将军”意思是“子崇多屡次升迁至候门将军”，所以“累”的意思是“屡次”。故选B。

3.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题要求选出“第①段画线部分断句正确的一项”，画线句子中，“怯软”形容词作句子谓语，后面没有宾语，在其后停顿，故排除AC；“我众心”是“惊动”的宾语，是完整动宾结构，在其后停顿，排除B项，再结合本句意思：子崇胆小怕事，没有根据就胡乱上表，惊扰我军心，不能做大臣。句子可以断开为：子崇怯软/妄有陈请/惊动我众心/不可居爪牙之寄。故选D。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如本句中“后数日”，几天后；“夜”，夜，名词作状语，在夜里；“应”，接应；“为……所”，表被动，“子崇为仇家所杀”，子崇被仇人所。

5.本题考查学生理解文言文意思，筛选信息能力。解答此类题目，考生应先读懂文言文意思，然后明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的理解能力和细心耐心。本题要求选出“第②段隋炀帝‘下书令子崇巡行长城’的原因”，第二段叙述说因为子崇上表请求朝廷派兵镇守遏制多次侵犯边塞的突厥和带兵抢掠州郡的胡人刘六儿，隋炀帝很生气，于是下令叫子崇去巡行长城。故选C。

6.本题考查学生理解文言文意思，筛选信息，分析归纳文言文中人物形象能力。文言文阅读中分析人物形象和现代文言文一样，要首先在整体把握文意的基础上，圈画出文章中有关这个人物内容，抓住人物的性格特征进对这些圈画的内容进行分析，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。本题，题干给出了相关事迹，考生只要根据事迹来分析子崇的性格特点即可，子崇知突厥一定会成为寇患，多次请求皇帝早日回京师，皇帝没有采纳，后来果然有了雁门之围，可见子崇对局势分析准确，聪明而有预见；在被贬为离石郡太守后，子崇仍然尽职尽责，请求朝廷派兵镇守遏制多次侵犯边塞的突厥和带兵抢掠州郡的胡人刘六儿，表现得执着而有忠心。

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

无，找不到参考译文