《“讨人嫌”的大叔·陈文明》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

（1）该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A项，“而‘我’却觉得陈姐是一个多管闲事的人”分析有误，于文无据。属无中生有。C项，“反衬出我对大叔的尊重与热情，说明我是一个友好善良、品德高尚的人”曲解文意。文中没有这个意思。无中生有。E项，“更重要的是”说法不妥。“表达对失去女儿的大叔的深切同情”与“揭示人性的丑恶面，批判那些冷漠无情的人，引发大众深省”，一样重要，没有谁更重要的说法。故选AC两项。

（2）该题考查学生分析小说情节的作用。分析时，先概括小说情节所表现的内容，然原来再分析作用。小说情节的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③也可能与前后文相关情节照应或形成对比或做了铺垫，或推动情节的发展。④表现小说的主旨。⑤情节本身的表达效果。本题要求考生小说中“我”与大叔第一次见面的对话的作用。“我”与大叔的第一次对话，是我吃好饭后，拿着洗好的饭盒，想去厨房感谢大叔时发生的。从表现人物形象的角度分析，“我”是单位里新来的员工，大叔先是主动热情和我聊天，我去厨房想谢他时，他说的话，也能让人感觉到他为人很热情。当我问他学个厨艺还跑大半个中国时，“大叔明亮的眼神瞬间暗淡下来”，说话期期哎哎，表明他有难言之隐。在情节上，有利于推动故事情节的发展。能吸引读者，激发读者的好奇心。

（3）该题考查学生分析小说人物形象。分析小说人物形象，可以从掌握人物描写的方法及作用入手。可以从人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。可以从情节入手，把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手，分析人物性格。从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。本题要求举例并作简要分析“大叔”是一个怎样的人。

（4）文中结尾揭开谜底，大叔用了20年的时间走遍大半个中国，是为了找他丢失的女儿，大叔失去女儿很痛，寻找女儿很艰辛，但单位的同事却一无所知。因为他没对人说起过，表现了他的隐忍、坚毅和倔强的性格。他失却了女儿，却把父亲的这份关爱放在与女儿同龄的女孩小孙身上，说明他特别爱女儿。平时温和的他，在小孙与人发生口角时，又站出来为小孙打抱不平。考生回答时，可以选概括形象后举例分析，也可以先举例分析，再概括其形象。

【点睛】小说情节的作用，可以结合小说的三要素、主旨和情节自身的表达效果进行分析。在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）； 在形式上（主要指情节本身上的作用）： 推动情节发展，丰富故事情节； 设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。

43.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《赤壁赋》中，苏轼用“____，_____”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

（2）王羲之的《兰亭集序》一开始就点明聚会的季节、地点和事由的句子是“___，______，___”。

（3）岑参在《白雪歌送武判官归京》中“_____，_____”两句用浪漫夸张的手法描写沙漠奇寒、彤云密布的景象，并由此过渡到“送别”。

（4）白居易《钱塘湖春行》中“_____，_____ ”一联，采用拟人化描写，表达对充满生机的小生命由衷的喜爱，使得全诗洋溢着春的活力与生机。

（5）范仲淹在《渔家傲》中“____，____”两句，既有故土之思，又有功业未建的焦虑。

答案及解析：

43.    （1）. 舳舻千里    （2）. 旌旗蔽空    （3）. 暮春之初    （4）. 会于会稽山阴之兰亭    （5）. 俢禊事也    （6）. 瀚海阑干百丈冰    （7）. 愁云惨淡万里凝    （8）. 几处早莺争暖树    （9）. 谁家新燕啄春泥    （10）. 浊酒一杯家万里    （11）. 燕然未勒归无计

【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“舳舻”“旌”“蔽”“暮”“会稽”“俢禊”“瀚海阑干”“惨淡”“莺”“燕”“啄”“燕然”“勒”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。