《数字韧性与儿童教育》阅读理解题及答案

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，

B项，“也使儿童因被新技术掌控而降低了幸福感”说法错误，信息区域同样来自材料一第二段，“越来越多的儿童在不能上网的时候感觉很不好，降低了幸福感”，是因“不能上网”而觉得幸福感降低；

C项，“使儿童置身于危险之中”说法错误，信息区域来自材料一第三段最后一句，“儿童的网络安全与网络隐私处于极大的危险之中”，并非指儿童置身危险之中；

D项，“建议用网络风险来增强儿童的‘数字韧性’”说法错误，材料一最后一段，“儿童需要接触风险以增强‘数字韧性’”，但不意味着“建议用网络风险来增强‘数字韧性’”。

故选A。

【2题详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，

A项，“儿童作为信息获取者，被相似的信息限制，以致无法进行批判性思考并核查信息源”说法强加因果，相关信息在材料一第二段，原文为“儿童获取丰富信息的同时缺乏对信息的批判评价，而且社交媒体日益成为信息来源，儿童有可能囿于相似的信息中，无法进行批判性思考并核查信息源”；

B项，“所以”的理由不充分，材料一最后一段指出“报告强调，‘数字韧性’（DigitalResilience）是21世纪儿童必须拥有的一项重要技能。联合国儿童基金会认为，风险本身不一定不好，儿童需要接触风险以增强‘数字韧性’。与成人相比，儿童面对网络风险更加脆弱，然而他们花在网上的时间比成人更多。因此，培养儿童的‘数字韧性’，学校和家庭都有重要责任”；

D项，“不是……而是”歪曲原意，根据材料三最后一段“教育作为一种有目的地培养人的活动，应该引导学生好好珍惜数字化成长的时代机遇。但学校有关数字化成长的教学内容往往是计算机以及网络应用，注重的是知识与技能的教学目标。自我完善不仅仅关系到人的情感、态度、价值观，更关乎到人的各种素质在人的自我建构中的实现，数字化时代，教育关于知识传播的功能固然被确认，但教育的其他功能并没有充分显示出来，我们还在为非知识领域的教育如何实现而不知所措”可知中学生的数字化成长既是知识与技能的增加，也是情感、态度、价值观等素质的完善。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生根据文章中某一问题提出自己见解能力。属于对学生探究能力考查，探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时，首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出，简单明了。此题属于向内挖掘的类型，答题时，注意观点明确，分析透彻。通读材料，可以确定答题区域为材料一和材料三，仔细阅读这两则材料，可以从中筛选出“儿童获取丰富信息的同时缺乏对信息的批判评价，而且社交媒体日益成为信息来源，儿童有可能囿于相似的信息中，无法进行批判性思考并核查信息源”“首先，众多家长对数字化成长的认识不足，导致他们缺乏正面引导的能力”“当前家长中确实存在对数字化成长持恐惧心理的现象，他们可能潜意识认为接触数字化产品的时间越短越好，甚至认为数字化产品容易使中学生变坏，而且他们更多是从知识吸收的角度去认识数字化，并不关注中学生在数字化成长中的心路历程”“其次，目前社会给予学生数字化成长的正面引导力量也有限”“教育作为一种有目的地培养人的活动，应该引导学生好好珍惜数字化成长的时代机遇。但学校有关数字化成长的教学内容往往是计算机以及网络应用，注重的是知识与技能的教学目标”“自我完善不仅仅关系到人的情感、态度、价值观，更关乎到人的各种素质在人的自我建构中的实现，数字化时代，教育关于知识传播的功能固然被确认，但教育的其他功能并没有充分显示出来，我们还在为非知识领域的教育如何实现而不知所措”等信息，根据这些信息分析概括怎样做才能使儿童在数字化时代具有更强的“数字韧性”。还有，筛选概括本题答案时要注意政府净化网络环境不属于增强“数字韧性”的策略，净化网络环境就是减少数字风险，而一定的数字风险可以增强“数字韧性”；但又不能答“政府应该故意允许网络环境恶化”。所以，材料三的第二段部分信息是不适合用来回答本题的。

【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：①读全文，概括主要内容：②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。