《太史公笔下刘项的心思和表情·王子今》阅读理解题及答案

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。

D项，“是因为功成名就后的寂寞与孤独”说法有误。原文中说“‘泣数行下’……而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成名就后生发的空虚失落使他处于深层的精神痛苦中，寂寞与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由”，选项说法过于绝对。

故选D。

【2题详解】

本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“下列对原文论证的相关分析，正确的一项”。

B项，“对李晚芳的这一观点，作者持认同态度”说法有误。原文中说“李晚芳有评价‘沛中留饮，处处画出豁达大度’。‘泣数行下’是否可以理解为‘豁达’的表现，我认为还需要细心体味”，可以看出作者并不是完全认可李晚芳的观点。

C项，“顾颉刚用这八个字肯定了《史记》在史学见解上的成就”说法有误。原文中说“顾颉刚认为《史记》除了‘生龙活虎，绘声绘色’，表现出“文学造诣之高”而外，‘其史学见解之深辟又可知’”，所以顾颉刚用这八个字肯定的是《史记》在文学上的成就。

D项，“运用了引用论证和正反对比论证”说法有误。文中并未使用正反对比论证。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生筛选、概括文本信息的能力。解答这类题目，首先要认真审题，把握题干的要求；然后回归原文，锁定答案涉及的内容范围，勾画关键语句；最后分析整理，用自己的话概括答案。

首先，明确要求。本题要求回答的是“作者认为‘泣数行下’背后的‘深意’有哪些”。然后，回归原文，勾画、分析关键语句。第三段开头说“在刘项故事两处各见‘泣数行下’四字的背后，太史公有什么深意吗”，这就提示了设题的区域，主要应在第三段的这句话之后。如第三段中“对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢”，由此可知这深意是指“提升项羽的历史地位和文化感召力”。如第三段中“太史公对项羽事迹的回顾，固然倾注了自己深切的同情，然而基本史实的记录，应当坚持了严肃史家的清醒”和第四段“从刘项自为歌诗又‘泣数行下’的记述形式中，或许可以体会太史公‘史学见解之深辟’”，由此可知这“深意”是指“司马迁真实呈现刘项成败的历史事实”；如第三段“而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成就后生发的空虚失落使他处于深层的精神痛苦中，寂寞与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由”，由此可知，这“深意”是指“从文学创作的层面，司马迁礼赞项羽是失败的英雄，描述刘邦作为胜利者的悲凉”。最后，围绕这些内容概括作答即可。

【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有，把文章里没有的内容加进答案中去；（※特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）（2）主次颠倒，把次要的说成主要的；（3）以偏概全、张冠李戴，即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事；（4）因果颠倒，或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，还需仔细甄别。