5《6～10的认识和加减法 ：8和9的认识》 说课稿

5《6～10的认识和加减法 ：8和9的认识》 说课稿

2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较大小。

3、培养学生有序地看图、数数的方法以及用数学的语言表达图意的能力。

三 、说教学重、难点。

根据教材的特点和《数学课程标准》的要求，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是8和9的组成。教学难点是8和9的书写。

四、??????? 说学情分析。

教学本节课前，学生已经认识了7以内的数，对于数的含义、顺序、大小、组成等有了一些学习经验。也具有了初步的观察能力、动手操作能力、思维能力，会用简单的数学语言表达图意，并具有一定的小组学习经验。这些为本节课的学习提供了知识和能力基础。

五、??????? 说教法。

根据学情分析及一年级小学生学习数学的思维特点，本节课主要采用以下教学方法：

1、演示操作法。教学中，教师借助多媒体教学的直观演示，为学生认识8和9提供丰富的感性材料，并通过学生对学具的操作，让学生在静态和动态中观察、感知，形成表象，把理性认识物化在教具的演示和学具操做过程中，有助于思维过程由具体形象到抽象概括的转化。

2、启发谈话法。在多媒体的直观演示和动手操作过程中，教师用富有启发性的谈话和问题，引导学生积极思维，动脑动口逐步理解和掌握所学知识。

六、??????? 学法及能力的培养。

1、通过对主题图、计数器、直尺图等的观察，使学生初步学会有序观察的方法，培养观察能力。

2、通过学生摆圆片、三角形等，初步培养学生动手操作和创新思维的能力。

3、通过说一说、议一议等，培养学生语言表达能力。

七、??????? 说教学过程。

本课的教学，我设计了以下几个环节。

第一环节通过复习，导入新课。

上课伊始，老师出示0——7这8个数字宝宝，问学生这些数字宝宝你认识吗？叫出它们的名字。然后问：数字宝宝的队伍乱七八糟，你能帮帮排排队伍吗？用自己喜欢的方式排队。学生兴致很高，于是趋机说： 老师又请来两个新的数字宝宝8、9，想不想认识它们。今天老师和同学们一起来学习8和9的认识。在复习前面学过的知识的同时也顺利地引出了课题。

第二环节、合作探究，运用课件资源，体验感悟。

第一层教学基数8和9的认识

首先电脑出示教材第53页的主题图，引导学生观察画画，并让学生在小组内说一说，都看到了什么？然后反馈各小组交流的结果。这样安排可使全体学生都积极参加参与思考，符合面向全体学生教学原则，同时可发散学生思维。由于学生已经认识过7以内的数，观察过类似的主题图，因此估计学生会用前面学到的方法来进行观察，并回答出：我看到图上有8棵数、8朵花，9个人、9只蝴蝶……。然后教师小结，8棵树、9只蝴蝶等可以用8和9来表示（板书数字8和9），让学生读两遍。

其次，学生操作摆圆片。让学生从学具中数出8、9个小圆片摆一摆，然后，说说怎么摆的？

这些不同的摆法，用的圆片的个数分别是8和9。在日常的学习和生活中我们常常用到8和9，让学生用8和9说一句完整的话。

第二层 教学8、9以内数的顺序和大小

首先，出示计数器，教师谈话：请同学们看计数器，数一数，老师拨了几个珠子？（教师一个一个拨了7个）再问：现在我再拨上一个珠子，数一数，一共有几个珠子？谁说一说8是怎么来的？引导学生说出：7再添上1是8。并进一步提问：8颗比7颗多几颗？7颗比8颗少几颗？知道8是怎么来的，那么9呢，引导学生说出……。