5《 6-10的认识和加减法：10的加减法》说课稿

5《 6-10的认识和加减法：10的加减法》说课稿

基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：

（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、

解决问题。

（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

3、教学重难点：

教学 重点是使学生自主学会10的加减法。难点是运用所学知识解决实际问题

二、说教法、学法：教学方法是教学过程中师生为完成目标而采取的活动方式。根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了直观演示法、自主学习和尝试法。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识、形成技能！

三、说教学流程

围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，依据一年级学生爱动、对有趣的情境充满好奇这一特点，结合一年级孩子的认知规律，几经研讨和修改。确定教学过程如下：

第一环节。复习旧知，做好铺垫。

出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，我适时板演小动物图片，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。

第二环节。创设情景，探索新知。

1、创设情境，提出问题。

出示香蕉图片创设情境，小猴子和大象因为分香蕉发生了争执，引导学生根据小猴子和大象的分法列式，观察两个加法算式有什么相同和不同，适时强调：加数交换位置，和不变。在此基础上，鼓励学生结合上图口头编写两道减法算式题，要求语言完整，表达流畅。从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。

2、引发问题，自主探究。

经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。

数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分香蕉这件事中，

你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平，懂得谦让。这一环节在初讲时是采用教师逐一按照1、9，2、8的分法进行讲授的，在与学生的接触中发现，学生在经历了1、9分而产生了分歧之后，已经产生了自主探究的兴趣、激发了寻找解决问题方案的欲望。在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力，所以我将这一部分的教学环节做了调整，这样即培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。

3、解决10和0组成的四个算式。

低年级学生好奇心强，所以在处理时我左手握着10把小伞，借用魔术表演的模式，让学生仔细的观察，老师每次放进几把，拿走几把，并请同学分别进行口头列式，以此来解决10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0四个算式的教学。

此处虽然只是采用了教师的手动操作。但是教学效果很好，孩子们的注意力完全集中，思考状态更为积极，反映也更为迅捷。有效地解决了学生对10和0组成的四个算式的理解和掌握。

低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个儿歌，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。研讨中得力与各位老师的指导和帮助，认为做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。

第三环节。反馈练习，灵活多样。

为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。