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8《20以内进位加法：解决问题》说课稿
决问题例5，是学生已经掌握了10以内加法的解决问题和20以内的进位加法的基础上进行教学的。本节课的教材编排体现了三个特点：
1.从情境中提出数学问题；2.算法多样化；3.注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
二、说学情
学生已经掌握了10以内的加法解决问题，就是把两部分合起来
用加法计算。学生还掌握了解决20以内的进位加法的方法是“凑十法” 。进一步培养学生的发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的能力。
三、说教学目标
1、学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息
在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的
问题。
四、说教学重难点
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解
决问题。
难点：学会从不同角度分析问题，初步感受一题多解的思想。
五、说教法、学法
教法：教学过程为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通
过学生喜欢的情境，激发学生的学习兴趣，才能使学生有效地进行学习。
学法：学习通过观察，分析，比较获得知识。
六、说教学流程
一、情境导入，复习铺垫
设计意图：以学生熟悉的情景引入，激发学生的学习兴趣，复习
20以内进位加法的口算，为本节课解决实际问题扫清计算的障碍；重现用加法解决问题的情境——把左、右两部分合起来就用加法计算，方便学生实现知识的迁移。
二、探究新知
设计意图：通过观察图，培养学生观察能力和语言表达能力，并