1 《认识图形(二)：认识图形（二）》说课稿

1 《认识图形(二)：认识图形（二）》说课稿

1.教材分析

这一课是九年义务教育人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一

课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

2.说教学目标

依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：

（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，

体会“面在体上”。

（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创

新能力，建立空间观念。

（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学

数学、爱数学的情感。

3.说教学重点、难点

根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这五种图形；另外，根据学生已有

的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会“面”在“体”上。

二、说教法、学法

教法：如何突破重难点，完成上述目标呢？对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈

的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、

交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。

三、说教学过程

结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。

（一）创设情境，激发兴趣

展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？

我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，

学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下 。