4 《100 以内数的认识： 数的顺序 比较大小》 说课

4 《100 以内数的认识： 数的顺序 比较大小》 说课

过程与方法：经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。情感与态度：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：通过填写百数图，更清楚了解 100 以内数的顺序，能比较 100 以内数的大小。

教学难点：帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。

教具：计数器。

学具：彩笔、百数表。

【教学设计】

一、创设情境，激趣引入

1、回忆 20 以内的数。

2、师：今天小蜜蜂要作我们的向导，将要带我们到有趣的数学王国里，那里有许多数学奥秘，大家想知道吗？那就让我们一起出发吧！

3、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。

4、根据直尺图，出口答题：

10 的邻居是谁和谁？13 的前面是几？比 6 小的数都有谁

（以上创设情境，通过复习 20 以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。）

二、自主参与、探索新知

1、数的顺序

（1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材 38 页的百数表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数数边填写，独立完成百数表。

（2）涂色比赛。（男生给十位是 3 的数涂色，女生给各位是 3 的数涂色。） 老师讲清要求，让同学们给相应的数涂上颜色。并说说所涂数的特点。找规律。

a、引导：这张百数表里藏着很多有趣的奥秘。请同学们先横着选几排数读一读，把自己发现的规律在小组内相互说一说。

教师同步出示规律：每一排前九个数字的十位上的数字是相同的，个位上依次是 1、2、3、……9。最右边的数字都是整十数。

b、进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着呢？转弯看呢？请同学们积极开动脑筋，互相讨论。c、猜数游戏：55 的前面是谁？各位是 5 的数有哪些？数出 62 后面 5 个数。79 的邻居是谁和谁？

（这部分教学通过填写百数表的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知“百数表”中所蕴涵的规律。通过及时的反馈练习，了解学生掌握的程度。）

2、数的大小比较（教学例 8）

（1）出示鸡蛋图，提问：谁能知道哪边的鸡蛋多一些？你是怎么比较的？（根据鸡蛋图比较、根据数的顺序比较、根据数的组成比较）

（2）师：刚才我们看着鸡蛋图比较了两个数的大小，那如果没有图，我们会不会直接比较两个数的大小呢？出示计数器。

（3）一起数数各个数位上的珠子，并说一说表示几个几，再进行大小比较。板书：39<45