6 《100 以内的加法和减法：两位数减一位数和整十数》说课稿

6 《100 以内的加法和减法：两位数减一位数和整十数》说课稿

学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对大多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课学习的内容。同时一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

二、教学目标及教学重点难点的确立

根据数学新课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是：

1.使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。

2.初步培养学生的动手操作能力、口头表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。

3.培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理。能正确计算。三、教学方式、学习方式、评价方式

让学生在生动具体情境中学习数学

《数学课程标准》明确指出：应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习两位数加一位数和整十数的计算方法，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。

让学生在动手操作中感知算理

为让每一位学生都能理解算理，或主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探索出新知。动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。

四、教学流程

（一）、创设情境，复习铺垫

在本环节中，我首先谈话激趣：爸爸妈妈领你们去逛商场时，老师猜，你们一定会在卖玩具柜台前看了又看，舍不得离开，个别小朋友还会缠着爸妈要玩具，对吧？老师就领你们到玩具柜台前看看。出示课件。孩子们这时会情趣盎然， 把注意力都集中到课堂上，我就顺势引导学生：你想买些什么玩具？怎么买？学生会依据自己的兴趣提出问题，并解决问题

学生已有加法基础，绝大多数学生会提出加法问题来解决。当学生列出两位数加一位数，两位数加整十数的算式时， 我追问学生计算方法，这样顺势复习了旧知，为迁移做好了铺垫。如果学生列出像 35+12 这样两位数加两位数的算式， 我会建议学生把它存到问题银行，今后解决；如果有个别学生知道结果时，我会表扬并鼓励他，到时当小老师教大家。在这个过程中，我充分利用学生已有的知识，创设实现迁移的条件和情境，引出新知，渗透加减法的内在联系，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准备。

（二）动手操作，掌握算法

1、在学生意犹未尽时，我课件出示第一个问题：小明来到柜台前买玩具，可他在买的时候遇到了困难，他有 35 元钱， 想买一个小象，还剩多少钱？，你们愿意帮助他吗？这样学生解决问题的兴趣会更浓，会积极地主动思考，列出算式。接下来，算法的探究将是本节课的重点。

我首先会试问学生：35-2 得多少？你知道吗？如果有学生说出结果，我会鼓励并追问他，你是怎么想的？学生不太可能会说清算理，这时我顺势引导学生，提出要求：老师告诉大家 35-2=33 是对的，那是怎样算出来的呢？就请你用学具小棒，亲自动手摆一摆，你就会找到答案。

学生在建立自己的学习方法上会遇到一定困难，，所以在学生独立动手摆小棒时，我会巡视指导，并鼓励学生同桌之间相互说说算法。在学生汇报算法时，我将注意以下三个方面：

(1)、充分发挥教师的引导作用，由于学生年龄小，语言表达不到位，我及时注意规范学生的语言。

(2)、发挥我的示范作用，当学生理解算理有困难时，我及时出示课件，演示摆小棒的过程，并示范、归纳算理。(3)、我尽可能地关注每一个学生的发展，让每一个学生都能理解并掌握算理。

我们知道，只有当学生用清晰的语言表达出来时，才是达到了真正理解掌握，所以，课堂上我尽可能的多提问学生汇报。为及时巩固，我随机准备几个算式，让学生计算并说算理，同时考察学生的掌握情况。

2、当学生帮助小明解决了问题以后，我及时表扬鼓励：同学们非常有爱心，也非常的聪明，帮助小明解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法。小红也来到了咱们的柜台前，她也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗？学生会表现得更有信心，更有热情。课件出示第二个问题：我有 20 元，如果买一个洋娃娃，还差多少元？在这一环节中， 我的教学方法同解决第一个问题的方法是一样的，但有所侧重。由于学生已经有两位数减一位数算理的基础，所以本环节，我大胆放手，还全让位，让学生在自主探究、合作交流中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力，我只起扶的作用。小结时，我问学生：你们在帮小红的同时，又学会了什么？学生会回答两位数减整十数计算方法，你们真的掌握了吗？老师要考考你，随机出几道让学社计算。

（三）加强对比，理解算法