2 《100以内的加法和减法（二） ：解决问题(连续两问)》说课稿

2 《100以内的加法和减法（二） ：解决问题(连续两问)》说课稿

二、说学情：

学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。

三、说教学目标：

基于对教材的理解和学情的分析以及新课标三维一体的教学目标要求，我确立了如下的教学目标：

1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。

3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

培养学生连贯思考的数学思维能力。

4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

四、说教学重难点：

本节课，我将

1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。作为教学的重难点。

五、说教学过程：

环节一、创设学习情境，激发孩子学习兴趣：

开课后，教师利用谈话的方式创设情境，引导孩子融入情境中。孩子们，在学校你们都参加了哪些兴趣小组？（生自由回答：篮球、绘画、舞蹈、书法......）孩子们的兴趣真广泛，真棒！现在舞蹈小组的小朋友想请你们帮帮忙，你们愿意吗？

【设计意图：利用谈话的方式，从学生生活实际出发，逐步引导学生进入

创设的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣】

环节二、旧新知识结合，碰撞知识新火花：

1、利用多媒体课件为学生呈现两道不完整的数学问题：

A、XX小组有男生16人，女生比男生少9人，_______________？

B、XX小组有男生16人，_______________，XX小组一共有多少人？

让学生独立的根据一个条件和问题补充出另一个条件并解答，或者根据两个条件补充问题并解答，利用旧知为新知做铺垫。（教师对于补充条件或问题很好的学生表扬如：你表现的真好，提出的数学问题语言很简练等）

【设计意图：分析数量关系的常规训练，通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系：当一个问题缺少条件时必须把条件补足，才能进行解答为接下来学习解决连续两问做知识上的准备。】

2、紧接着教师用谈话法，继续利用创设的情境为学生引出新知：孩子们真棒！孩子们，那你们能总结一下腰解决一个问题至少需要几个已知的条件吗？（两个）