2《 100以内的加法和减法（二） ：两位数减两位数（退位减）》说课稿

2《 100以内的加法和减法（二） ：两位数减两位数（退位减）》说课稿

（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

（３）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

3、教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

4、教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

二、说教法、学法

计算”常与“枯燥、机械重复”相连，这是我们以前传统数学教学上的缺陷造成的。传统计算教学特别注重笔算，为计算而计算，学生学起来没有兴趣，算法又单调，很难取得好的效果。本节课在教法上力求体现以下几点：

1.结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义。

2.联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。

3.创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。

4.采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。

新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，本节课在学生的学习方法上力求体现以下几点：

1.联系生活实际解决身边问题。体验学数学、用数学的乐趣。

2.让学生在具体的生活情景中亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方式。

三、说教学过程

1.创设情景，激情导入：

首先，课件出示北京申奥成功的欢庆场面。接着，教师要学生说说自己都收集到了哪些有关2008·北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。最后，课件出示票数统计表，结合统计表，老师可以这样设问：昨天，我们和这个统计表见过面了，而且它还告诉了我们北京是以34票的优势胜出多伦多的，那么，根据票数统计表，你还能提出哪些数学问题呢？我们该如何去解答呢？根据学生的回答选择有代表性的问题记下来，导入新课。

2.探究新知：

⑴主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动→试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。首先课件出示小精灵明明的话：亲爱的小朋友，我是你们的朋友小精灵明明，今天，我和另外两位同学要一起来考考大家。然后课件演示给出例题：北京得票56票，巴黎得票18票，北京比巴黎多多少票？引出退位减法算式“56-18”，引导学生观察算式发现矛盾：“个位上的6减8不够怎么办？”引起学生的认知冲突，在学生产生“学习怎样减”的强烈愿望后，让学生以小组为单位，独立探索计算方法，然后小组交流，讨论出多种不同的计算方法，并试着记录下来，让学生通过动手“做数学”，使他们亲身体验获得知识的快乐。

⑵小组交流，全班汇报：各小组选派代表说说自己组的计算方法，学生说的方法可能有很多种，老师可以选择有代表性的板书在黑板上，对学生提到的用摆小棒的方法和列竖式的方法要重点讲解，首先让学生到展示台前展示他摆小棒的过程，并通过课件演示和竖式进行对照，沟通算式和操作的关系，使不同思维层次的学生对竖式的算理有进一步的理解。

接着让学生小组讨论“列竖式时应注意什么”，把自己的想法说给其它同学听。然后全班同学进行交流，如果没有学生提出可以从十位减起，老师可以这样设问：“做减法时从十位减起可以吗？”学生不能确定时，老师可以让学生做两道题，比较一下是从个位减方便，还是从十位减方便，最后让学生归纳出：做减法时从个位减比较简便。

⑶揭示课题：老师可以这样说：真没想到，一道减法式题，小朋友竟有那么多算法，真是百家争鸣。下面就请同学们用自己喜欢的方法做几道题吧。课件出示练习题，学生做完后，介绍自己是怎样算的，然后让学生观察这些题目都有什么共同特点？最后归纳出：都是两位数减两位数的退位减法。揭示出课题：今天我们所学的知识就是两位数减两位数(退位减法)，并板书课题。

3.课间活动：

4.巩固练习：