3 《角的初步认识 ： 认识 直角》说课稿

3 《角的初步认识 ： 认识 直角》说课稿

（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。

（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。

（3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。

3、教学重点、难点

教学重点是初步认识直角和用三角板画直角。

教学难点是使学生掌握判断直角的方法。

二、说教法和学法

新课程强调，教学是教与学的交往、活动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同发展的过程。考虑到教材的特点，我主要运用以下方法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察国旗、椅子、双杆等到入手，找到直角的轮廓，展现直角的形状。（2）合作学习法：新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，我将建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过折、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学生学习数学的兴趣。

主动性是现代学习方式的首要特征，独立性是现代学习方式的核心特征，体验性是现代学习方式的突出特征。因此在教学中我注重让学生在学习的过程中用自己的心灵去感悟，让他们用脑思考、用眼观察、用耳细听、用手操作，给他们创造一个主动性、独立性和体验学习的生动活泼、富有个性的学习氛围。

三、说教学程序

（一）导入

1、投影出示

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（3）

（1）

（2）

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这些图形都叫什么？

指出这些角的顶点和边。

2、说一说周围哪些物体表面的角和复习题中第（2）个图的形状相同？

师：像这样的角叫直角。（板书课题）它在生活中应用非常广。

（教学设想：在这一环节，学生已经初步认识了角，所以我利用旧知识搭桥过渡的导入方法，成功地运用从已知到未知的教学原则。既巩固了旧知识，又联系实际为新知识作了铺垫。）

（二）、探究新知

《课标》指出：在教学中，要注重所学知识与日常生活的紧密联系，还要注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单图形的直观经验。为此，我把新课分为三个层次：

1、初步认识直角