4 《表内除法（二） ：解决问题（两步计算）》 说课稿

4 《表内除法（二） ：解决问题（两步计算）》 说课稿

1、知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

2、过程与方法：在情境中，通过观察、讨论、尝试、合作、交流等体会乘除两步计算问题的解决方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：认真观察、仔细思考、积极尝试、主动交流，愉快地运用已有知识解决生活中的实际问题。

教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考的方法。

教学手段：多媒体课件

二、说教法和学法

1、教学理念

（1）提倡解决问题策略的多样化。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，用自己的方法解题，在此基础上合作交流以提倡解决问题策略的多样化。这样能留给学生思考、探索的空间，有利于学生发散思维的培养。

（2）、让学生主动探索解决问题的方法

新课标强调：学生学习应具有主体性、自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，探索，思考问题，探究问题，解决问题，与同学 和老师合作交流，讨论，共同发现新知识，以达到培养解决实际问题能力的目标。

（3）、让数学教学过程成为教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。

新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。在教学中采用小组讨论，集体交流的方法，使每位学生成为主体发言的对象，成为很好的倾听者。

2、学情分析：

“解决问题”是结合具体生活情境，解决生活中的一些数学问题，是对数学知识的综合应用。??例4是表内除法单元中解决问题，在二年级下学期这个阶段只要让学生感悟到有些问题需要两步计算才能解决就行了。通过课前的调研发现大部分学生掌握了表内乘法，表内除法以及加减两步计算解决问题，拥有了进一步学习“乘除两步计算解决问题”的基础。个别学习水平相对较低的学生还需要得到不同层次的学习指导，教学中如何在满足群体发展需要的同时，关注学生的个别差异，并有针对性地选择合适的课堂教学策略，让学生成功学习、愉快学习，是本课主要考虑的问题。

3、教学方法

教学中力求充分发挥学生的主观能动性，变被动听为主动自学，学生积极动脑、动口、动手；倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。?强化学生合作学习、自学思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂训练的密度。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

　　4、学法指导：

　??经过对上述问题的分析，针对学生学习本课的发展可能，我为本课制定了与三维学习目标相对应的分层学习目标。

根据不同层次学生的发展需要，本课对知识与技能目标进行了分层设定。要求：中上学生能独立看懂图意，找到中间问题，用两步计算解决问题，并能把思考方法清晰地表达出来，在掌握分步计算方法的同时掌握综合算式计算方法。中下学生能基本看懂图意，找到中间问题，解决问题，初步掌握综合算式计算方法。特殊学生在同学的帮助下能理解图意，找到中间问题，学会一种计算方法。

教学过程中能根据课堂的各种不同形式进行灵活处理。