7 《万以内数的认识 ： 整百、整千数加减法》 说课稿

7 《万以内数的认识 ： 整百、整千数加减法》 说课稿

（1）通过自主探索、合作交流，在老师的引导下，学生能用自己的语言表述整百、整千数加减法的算理，准确归纳出计算方法，并能正确进行计算。

（2）能运用整百、整千数加减法的知识正确解决日常生活中简单的实际问题。

（3）在老师的引导下，经历将旧知转化成新知的过程，并体会迁移转化的数学思想方法。

?????为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是学：掌握整百整千数加减法的口算方法。教学难点是：选择合适的方法正确口算。

?????二、教法和学法

?????新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。

????根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

????三、教学过程

????下面,我重点说本课的教学过程：

第一个环节，创设情境，激发兴趣。

1、展示家电商场情境图，谈话导入。

师：同学们去过家电商场吗？老师想邀请同学们当我的小参谋，一起去商场购买电器。你们愿意和老师一块去吗？那我们一起去看一看吧！(出示图片)

2、商品价格竟猜，发展学生数感。

师：想知道这五种电器的价格吗？现在我们就来猜一猜。

学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，通过创设《买电器、猜价格》活动，既调动学生学习的积极性，又使学生在活动中复习数的组成规律，为学习新知做了必要的铺垫。通过引导学生说出像700、?1000这样的数叫整百数、整千数，引出今天的课题<板书课题：整百、整千数加减法>

第二个环节是：提出数学问题、交流探究新知。

1、??????????自主探究，获取新知

???同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?

?????你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式?

生：1000+2000

????师：是啊,那我们应该怎样算“1000+2000”呢？请同学们认真想一想。我们来交流一下吧。在组织学生讲解自己的算法时，对一些好的口算方法进行重点指导：如，因为1+2=3，所以1000+2000=3000（元） 或1个千和2个千相加是3个千,也就是3000。对于这样的好方法，引导学生多说、多练。当然，计算的方法是多样的，在课堂上鼓励孩子比较方法的优劣，挑选适合自己的方法。在解决第二个问题：“冰箱比电视机贵多少元”时，放手让学生自己计算，同桌交流算法。

本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。

????2、合作学习，探究整十、整百数进位、退位的加减法

?????谢谢你们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?

?生：80+50