7 《万以内数的认识 ： 10000以内数的认识》 说课稿

7 《万以内数的认识 ： 10000以内数的认识》 说课稿

　　2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

　　3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。

　　其中认识数的计数单位“万”，会读写万以内的数，掌握数位顺序表时这节课的重点，而熟练地读写万以内的数是难点。

　　【说教法】

　　数学课程标准指出："数学教学是数学生活的教学，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。

　　1、联系生活实际，引发学生的求知欲。

　　从学生的生活出发，出示学校所在街道长度为例，通过学生熟悉的背景材料复习1000以内数的读写，接着出示南昌八一大桥代替情境图，让学生在熟悉的情境中完成从旧知到新知的过渡。

　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　本节课适当地采用小组合作学习的形式，让学生小组合作，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，尽量给小组中的每个同学操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了数数比赛的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

　　【说教学流程】

　　一、复习旧知。出示学校所在街道东书院街的长度，让学生读写，目的是复习1000以内数的读写，并且提问读数时要从哪位读起？怎么读？

　　二、讲授新课

　　（一）出示主题图，初步感知万以内的数

　　1、出示南昌八一大桥的图

　　（1）让学生说一说对八一大桥的认识，老师介绍有关八一大桥的历史。

　　（2）出示八一大桥主桥，南引桥，北引桥的长度，提出聪聪的问题，像这样的数应该怎么读？让学生尝试着认读它们的长度。

　　2、揭题：万以内数的认识，并板书

　　（二）认识新的计数单位“万”

　　1、观察例4中的立方体。

　　（1）让学生小组交流，数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？是怎么数的？

　　（2）学生分组汇报：一个大立方体中有1000个小立方体，一百一百地数。

　　（3）提出第二个问题，一个大立方体中有1000个小立方体，这里有10个大立方体，那么总共有多少个小立方体呢？让学生小组交流，老师要引导学生一千一千地数。我们可以一个一个，一十一十地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？接着带学生一千一千地数，当数到九千时提问：“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千。

　　小结：一千一千地数，10个一千是一万，指出“万”也是一个计数单位，表示万的数要写在万位上，它和千是相邻的计数单位，万位在右边起第五位。