8 《分数的初步认识 ★数字编码》说课稿

8 《分数的初步认识 ★数字编码》说课稿

（二）学生分析

学生在第一学段已经对数字编码有了简单的了解，如：运动员的号牌、车牌号、邮编、门牌号等。学生也简单的知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。这节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的抽象、概括能力。

（三）教学目标

根据教材的特点和课标要求，从学生的实际出发，我确定了一下教学目标：

1、经历尝试编写本学校独一无二学号的过程，使学生体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。

2．初步培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。

3．体会数字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。

（四）重难点分析：

教学重点： 体会数字编码在生活中的应用。

教学难点： 培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。

（五） 教具、学具准备： 多媒体课件

二、说教法、学法：

1、说教法

本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法： 情景创设法：教学情景创设要立足学生的现实生活，贴近叙述的生活经验和知识背景。因此，我选择了学生最熟悉的学号来展开教学，在教学的过程中认识到数字编码对生活的帮助，这种生活化的情景，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

合作探讨法：课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：学号设计的讨论和完善；身份证号码相关信息的分析，在交流、合作、讨论中探究规律。为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台。

2、说学法

俗话说：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学生指导，能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上，本节课我主要采用了情境导入法和合作讨论法，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“发现问题——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程。通过开放性的活动，可以充分调动学生在编写学号过程中的积极性。

三、说教学流程：

（一）课前游戏 复习铺垫

首先采用做游戏的方式导入——教师说数字，学生做动作，激发学生学习数学的兴趣，并通过这个游戏使学生明白数字不仅可以表示数量、顺序，还可以表示一定的信息） （设计意图：消除师生紧张陌生感，感知数字的其他作用。）

（二）认识编码 初步感知（初步感知 导入新课）

1、课件先展示“110”，老师问，同学们你知道它可以表示什么吗？让学生进一步理解数字不仅可以表示数量和顺序，而且还有了特殊的意义。

2、课件展示“011”，老师问，你在哪里见过这样书写的？这样书写是不是有它特殊的意义呢？让学生明白前面的0起到的是占位的作用。同时出示本节课的课题——数字编码。像110、011这样，将数字按照一定的规则排列，用来表达一定含义的，我们把它称为编码。编码能表达一定的信息

（设计意图：初步感知编码，学生的学习离不开其已有的生活经验，以旧知引入新知有水到渠成的效果。）

（三）小组合作 组织探究