4 《三位数乘两位数：单价数量和总价》说课稿

4 《三位数乘两位数：单价数量和总价》说课稿

二、说目标

【教学目标】

了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数

量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。

初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数

量关系解决实际问题。

【教学重点】

知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量

＝单价” 的关系。

【教学难点】

运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量

＝单价” 的关系，解决简单的实际生活中的问题。

三、说教法和学法

采用引导探索、分析、推理等学习方法，充分利用学生已有的知

识，能力，抓住三个量词的含义来分析题意。掌握单价、数量、总价之间的关系式。引导学生在整个教学过程中积极参与，主动获取知识，培养学生的说理能力，分析问题和解决问题的能力。

四、说教学过程

本课共分为三个环节： 1、尝试探索。2、巩固新知。3、回顾总

结。 下面我介绍一下每个环节主要的设计意图以及简单的过程。

第一环节：尝试探索

这一环节是本节课的重点也是难点，在这里我设计了三个步骤

1.理解单价数量总价的实际意义2.揭示课题3.讨论单价数量总价之间的关系第一阶段：认识“单价、数量、总价”的含义。教学时,先出示超市图,让学生把看到的物品的价格,从而引出这三个数量名称的含义。,让学生从生活实际出发,学习数学知识,增加了趣味性,使学生乐于学。从而很自然地引到了第二阶段揭示了课题通过刚才的学习，我们认识了一组常见的数量关系：单价数量和总价，这是一组常见的数量关系，也就是我们今天所要学习的知识。第三个阶段：探索“单价、数量、总价”三个数量之间的具体关系。在教学这一层次时，我直接出示了课本例4情境图，让学生动脑筋根据刚才的讲解，同样采取讨论的形式，让学生自己推导出三个相关数量关系式。整个过程都以学生为主体，自己归纳，教师只需适当地点拨一下。

第二环节:巩固新知

这一环节我采取了铺垫式教学方法，设计的练习由浅入深，让学

生自然地层层递进。分成三个层次。第一层次填空题，培养学生多角度思考问题、解决日常生活中购物问题的能力。第二层次我设计的是课本52页做一做，进一步理解单价数量和总价的关系。第三层次我设计了给应用题补问题的练习，说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题，再独立计算。

第三环节：回顾总结