1 《四则运算 括号》说课稿

1 《四则运算 括号》说课稿

首先说说我对教材的理解：

四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识，也是小

学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本节课在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。为进一步学习代数运算做好准备。

依据我对教材的认识和理解，《课程标准》对教学年段要求的阐

述，结合本节课教学内容和学生知识基础，确定本节课教学目标如下：

1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运

算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。

2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运

算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认

真、细致的计算习惯。

根据以上教学目标的确立和对教材内容的分析理解，确定本课的

教学重点是：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。

教学难点是体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小

括号”和“中括号”的算式解决实际问题。

下面我结合具体的教学过程对教法、学法做以下说明：

2011版《课程标准》强调：“数学课程要面向全体学生，使得：

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”

教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

本着这样的理念，我从以下五个环节来组织本课的教学：

第一环节复习旧知、引入新课

有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这

里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。

1 说说下面各题的运算顺序。

（1）7×2＋30 （2）175－25×4