4 《小数的意义和性质 小数的近似数》说课稿

4 《小数的意义和性质 小数的近似数》说课稿

《求一个小数的近似数》在生产和日常生活中有着广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质的基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中的一些具体问题。??????????????????????

?２、教学目标?

??根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：?

（１）使学生掌握求一个小数的近似数的方法。?

（２）能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。?（３）使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。?３、教材的重点和难点?

由于进一步学习“求一个小数近似数”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，理解“保留一位小数”“精确到十分位”等要求的含义，能运用已有的知识，根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数是本节课的重点，其中知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉；知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确是本课的难点。?

三、说教法学法?

?根据本教材内容和编排特点，为了更好地突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。?

四、说程序设计?

课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于这些我设计了以下的教学设计。?（一）、复习导入?

把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。?12953???986534????560890????697010???201145???398210?问:(1)你是怎么想的???(2)四舍是什么意思?五入呢??(二)、新授课?1、导入新课?

有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)?

2、讲授新课?

(1)、出示例题情境图?。?

?师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢??

生:思考。?

?师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数.?

（2）、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。?

（3）、把课本上的例题以练习的形式让学生做。?3、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。??

注意:保留两位小数,表示精确到百分位，就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,表示精确到十分位，就要看第二位。保留整数,表示精确到个位，就要看小数部分的第一位即十分位的数。?

问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样??

a、让学生明确保留一位小数是１.０，原来的准确长度在０.９５与１.０.４之间。?b、让学生明确保留整数１，原来准确长度在０.５与１.４之间。?

即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数１.０，它是一个近似数，因此十分位上的０不能去掉。?

4、求一个小数的近似数应该注意什么？?

a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂决定是舍还是入。?