6.《多边形的面积 梯形的面积》说课稿

6.《多边形的面积 梯形的面积》说课稿

梯形的面积是在学生已经熟练平行四边形、三角形面积的计算和梯形的认识的基础上学习的。由于学生已经通过操作、实验等积累了探索平面图形面积计算公式的基本方法和策略（割补、拼摆），并初步领悟了转化的数学思想方法，这些经验和方法为学生自主探究、探索“梯形的面积计算”创造了必要的有利的条件。

教材从多角度推导出了梯形面积公式，通过本节课让学生掌握梯形面积公式及运用，小组合作、交流提升了学生合作意识，培养了学生的数学思维。

本课紧扣课标理念，充分运用学生已有的经验，引导学生经历“图形转化——寻找联系——逐步推理——归纳公式——运用公式”这一过程，让学生在教学的再创造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新发展。

二、说教学目标：

针对上述教材分析，我制定一下教学目标：

1.知识与能力：发现并掌握梯形的面积计算方法，并能灵活运用梯形面积计算公式解决相关实际问题。

2.过程与方法：在自主探究、合作交流的过程中，培养学生观察、操作、比较、推理等逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：渗透数学迁移、转化思想，发展学生的空间想象力、实践能力和创新意识，体验数学再创造的乐趣，提高学习数学的兴趣。

三、说教学重难点：

教学重点：理解并掌握梯形面积公式的推导，会计算梯形的面积。

教学难点：通过图形的转化推导梯形面积公式。

四、说教法、学法：

为了很好地实施本节课的教学目标，我主要主要采用复习法、实验探究法、直观演示法等方法，引导学生在以小组合作、讨论交流活动中掌握梯形面积公式的推导过程，并能够灵活应用。

五、说教学设想：

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，本课的教学活动共安排了四个环节：第一个环节通过复习，唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础，启发学生运用已学知识大胆提出猜测，激发学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。第二个环节：合作学习、探索新知，通过“想一想”、“做一做”、“看一看”、“说一说”进行研究梯形的面积，重在发挥自主探究知识和小组合作的优势，让学生乐于学习。第三个环节，通过不同的练习，训练学生，巩固拓展已学知识，让学生再次体验学习，认识到梯形面积公式在生活中的运用及重要性，感悟数学与生活的联系。最后一个环节是全课总结、畅谈收获，