6.《多边形的面积 组合图形的面积》说课稿

6.《多边形的面积 组合图形的面积》说课稿

使学生掌握用分割法或添补法计算组合图形的面积。

?二、说教法、学法??????１、说教法?

????为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。????（1）多媒体教学法?

????利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，计算方法水到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。?????（2）自主探索和合作交流教学法??????动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。??????2、说学法?

???（1）自主观察思考?

????学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。??

???（２）小组合作学习?

????小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。???（３）学习归纳?

????以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。?三、说教学过程?

????为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。?

所以制定了以下教学环节：???

?（一）、游戏情境导入?

?????1、师：同学们，课前我们先来玩个小游戏，好不好？?

????2、请同学们根据图形露出的部分，自己判断一下老师手里藏着哪些我们学过的平面图形？?

????3、你会计算它们的面积吗？谁来说说？?????4、请多名学生分别选一个平面图形说?

?????长方形面积=长×宽???正方形面积=边长×边长??平行四边形面积=底×高???????三角形面积=底×高÷2????梯形面积=（上底+下底）×高÷2?????5、你会用字母表示吗？谁来说？（生说，师板在文字公式下。）????（二）、交流课前学习内容?

????1、师：你们确实如我想的一样聪明，老师赠送你们几幅精美图片给你们欣赏欣赏。瞧！它们开来了！（课件出示图片）?????2、你看到了什么？发现了什么？?

????3、像这样的图形你能给它起一个名字吗？?

????4、生说，师小结：由几个简单图形组合而成的图形就叫做组合图形。?????5、生活中还有像这样由一些简单图形组合而成的图形吗？?

????6、那么组合图形的面积如何计算呢？今天我们就一起来探究组合图形的面积的计算方法，好不好？（板书课题：组合图形的面积）???（三）、小组合作探究?

出示例4：这是一个房子的侧面，你打算怎样计算它的面积？???????

?学生独立思考?

????2、让学生到小组内展示算法，并说说是怎样想的。?

3、指名汇报?

???师适时引导，根据学生的算法适时介绍分割法。?4、想一想：如何计算组合图形的面积呢??