3.《小数除法 解决问题》说课稿

3.《小数除法 解决问题》说课稿

二、说教学目标

1、知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要有“去尾”和“进一”的方法求近似值，进一步理解小数近似值的含义，增强学生应用数学该去解决问题的自觉性。

2、过程与方法：引导学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：在学生解决问题的过程中，训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本方法。

三、教学重难点

重点：会用“进一法”和“去尾法”取商的近似数

难点：能结合实际情况灵活选择用“进一法”和“去尾法”取商的近似数

四、说教法、学法

（一）教法

以师为主导，以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点着重采用创设情境，质疑引导。

（二）学法

采用独立思考与小组交流相结合的方法。

五、教学程序及设想

（一）知识引入阶段

从学生的已有知识经验引入，先求一组数的近似数，并且说明方法，谈话引入新课，激发学生的学习兴趣。

（二）知识的探索阶段

呈现2道例题，老师引导学生自己探索求解。学生经历了独立思考、小组合作、教师补充，知道求近似数的方法不仅仅是“四舍五入”法，还有“进一”法以及“去尾”法。 最后归纳、总结，体验获得新知的快乐。

（三）知识应用阶段

我们在讲解例题时，不仅讲清为什么这样讲解，并及对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维，出示2道针对性的题目来训练。

（四）能力训练阶段 。

让学生自己总结用“进一”法，“去尾”法的例子。

（五）课堂小结

（六）布置作业

本节课共布置2道作业题。

以上我仅从说教材，说教法，说教学程序等方面说明“教什么”和“怎么教，教学有法但无定法”，今后我继续不断探讨更好的教学方法，不断提高自己的教育教学水平。