3.《小数除法 除数是整数的小数除法》说课稿

3.《小数除法 除数是整数的小数除法》说课稿

4．根据新大纲和新课程标准的要求我制定本课的教学目标如下：

知识技能方面：1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2。正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

能力培养方面：1、培养学生比较、分析和归纳等思维能力；以及类比、迁移的学习能力。

情感态度方面：1、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

2、让学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

重点难点：

正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题是本课的重点，本课的难点是理解小数除以整数的计算方法，理解小数点为什么要对齐。

二、说教法学法

以苏教版为依托，以新课程标准理念为指导，力求做到以下几点：

1、 注重情境引入。

问题是学习的先导，情景是问题的外衣，在起始环节，让学生置身于学生生活的实际问题情境中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，并体验到生活中处处有数学，数学就在自己的身边，运用数学知识教好的解决实际问题，使他们感受到数学的价值和美，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。

从生活素材入手，创设最佳的学习情境激发学生的学习兴趣，激活学生思维，吸引学生主动对知识的探索。

2、 加强新旧联系

从整数除法的计算法则入手，以旧引新，新旧结合，新旧对比。在学习中发展知识，建立新的认知结构。

3、 注重探究学习

探究学习是新课程所倡导的学习方式，它是一种学生主动参与与学习活动获取知识的过程，学生可以在探究活动中培养探究能力。让学生通过说一说，算一算，议一议、试一试、练练等活动让学生全面参与新知的发生，发展和形成的过程，生生互动，师生互动。

三、说教学流程：

（一）创设情境

国庆长假刚结束，同学们又高高兴兴地回到了学校，我们一起去看看，他们都在做什么？请大家翻开书45页，看看从图中你能发现哪些有用的数学信息，根据这些信息你能解决吗？这些算式用我们以前所学的知识能解决吗？

（二）探究新知

1．教学例1。

出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。

师：一幢6层的教学楼高23.4米，平均每层楼的高度是多少米？指导学生列出：23.4÷6。

师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？

引导学生说出原来所学的是被除数和除数都是整数的整数除法，现在除数是整数而被除数是小数的小数除法。