4 《分数的意义和性质 分数与除法》说课稿

4 《分数的意义和性质 分数与除法》说课稿

　　第一部分：是将1个物体平均分，来体会除法算式与分数的商的结果之间的联系。

　　第二部分：是将3个物体来平均分，来体会每份的多少？它的商与除法之间的关系。

　　第三部分：是本节的升华，总结分数与除法间的关系，归纳字母表示关系式

说学习目标

本节课的学习目标有以下两点。

1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2、使学生掌握分数与除法的关系。

说重难点

本节的重点是理解分数与除法之间的关系。难点是用除法的意义理解分数的意义。具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。

说教法、学法

本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。

为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。

在教学的进行中，充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学习都得到不同程度的发展，营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。

说教学过程

　 　一、谈话引入

这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感知知识产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。

　 （1）学生独立完成课前练习，引入新课。

（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？

（3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示商。

? （4）介绍分数表示除法的商的由来。

　二、学生自学，教师点拨

这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。

　 （1）出示例2：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？

　　首先请他们思考，列出算式。　　

其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。