6 《分数的加法和减法 同分母分数加、减法》说课稿

6 《分数的加法和减法 同分母分数加、减法》说课稿

相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。

说教学目标

基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：

1.能够正确地理解分数加减法的意义,初步掌握同分母分数加减法算理和计算法则

2.能够正确地计算比较简单的同分母分数加减法.

说重难点

能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。

说教学过程

一、情景导入

首先，我组织学生进行了一个简单的折纸游戏，首先我把一张纸进行对折，让学生观察你发现了哪些分数，学生就会回答有二分之一，在这里，我对二分之一所表达的意义进行了复习，就是把一张纸（单位一）平均分成了两份，取出其中的一份就是二分之一，并且我进一步提问两个二分之一表达的意义(引进了分数加法的意义)学生可能还不太能理解，不要紧，后面详细再讲，然后我再进行对折，再让学生观察，学生会说有四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，我在逐个复习四分之一、四分之二、四分之三、四分之四所表示的意义。我在进一步发问，（我记得我们教研活动的时候学过，要把满堂灌变成满堂问）一个四分之一是四分之一，两个呢？三个呢？四个呢？我一边问，一边在折纸上演示结果，学生很轻松的回答四分之二，四分之一三，四分之一四。通过这个游戏，既可以复习分数的表示的意义，又能为分数的加减法做好铺垫作用。?

二、合作探究

在这个环节中，我首先利用整数加法的意义，来启发学生推导分数加法的意义

首先我提问 1个2是

2个2是几呢

3个2呢

4个2呢

学生很轻松的回答： 4 6 8

我接着问：怎么算的呢？

学生中有人会说 2×2 3×2 4×2

我接着问 用加法怎么表示呢?

学生：2+2 2+2+2 2+2+2+2

教师：很好

那么我们想一想同样的道理 我们看分数

1个二分之一是 二分之一

两个二分之一是 二分之二