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7 《折线统计图 单式折线统计图》说课稿
1、在条形图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。
2、经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
教学难点:能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
四、说教学方法：
本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，
提供富有现实意义的素材，充分利用媒体的交互功能和即时生成功能，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
基于上述方法，我设计了如下四个教学环节：
一、创设情境，导入新知；
二、旧知迁移，探究新知；
三、自主练习，应用提高；
四、全课总结，拓展延伸
下面就根据这四个环节具体说说我是如何利用媒体的优势展开教学的。
第一个环节：创设情境，导入新知
引入新课时，利用媒体功能，播放一段西安世园会的介绍短片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的能力，为继续学习统计，培养学生的数据分析能力做了铺垫。
第二个环节：旧知迁移，探究新知
本环节是这节课的重点，为了有效突出重点，我把这一环节分成四个部分：
第一部分直接出示1到7月世园会游客人数统计表，对数据进行简单梳理，
出示对应的条形统计图，利用注释功能回顾条形统计图各部分名称，为知识的迁移做好准备；
第二部分利用白板的调整透明度和隐藏功能，把直条变成线，再变成点，使学生清楚地感知点也能表示数量的多少，再分段连线，体会线段上升表示数量增加，下降表示减少，初步感知折线能反映数量的增减变化,并揭示课题“折线统计图”。
第三部分通过条形统计图和折线统计图的对比，实现知识的迁移，凸显折线统计图结构和特点，并结合短片的情境对数据进行分析和简单预测。
出示8月～12月世园会游客人数的实际数据，让学生独立制作折线统计图，