5 《圆 圆的周长》说课稿

5 《圆 圆的周长》说课稿

三、说教学重难点确定与突破

四、说教法与学法的协同实现

五、说教学过程的设计及说明

六、说及作业设计与板书设计

一、说教学内容的地位和分析

《圆的周长》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元“圆”的第二节内容。教材是在学生初步认识了圆的基础上学习的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。?

· 新旧教材对比分析

1）上期教材没有任何铺垫，直接进入所学课题。本期教材在本章内容开始之前先给出一组形象、生动的图片，既吸引了学生的注意，引起学生学习的兴趣。

2）上期教材采用开门见山式，跳过圆的周长概念的说明，直接给出定义。本期教材注重了对圆的周长这个概念的理解，通过绕花坛这一与生活贴近的具体问题让学生在不知不觉中发生知识的迁移，从而总结出这一概念，既注重了知识的发生过程，又体现了转化的数学思想，更激发了学生研究如何求周长这个问题的兴趣。

3）上期教材中?“用滚动或用绳围一周的办法测出它周长”变为“先测直径再测周长”，体现了鼓励学生大胆尝试的思想，允许学生的个性发展。上期教材是直接得到“周长=直径*圆周率”，本教材中最先得到的是“周长/直径=圆周率”，从表面看是同一个公式的不同表现形式，实质上，后一个公式在例题的讲解中更有利于学生的理解。

二、说教学目标的确定与实现

· 知识目标：理解圆的周长、掌握圆周率的意义和近似值?。

· 能力目标：培养学生的动手操作能力和主动探索的精神，掌握圆的周长计算公式?,并能正确计算圆的周长和解答简单的实际问题?

· 情感目标：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。

三、说教学重难点确定与突破

教学重点：

　　学生通过自己动手找出圆的周长与直径的倍数关系?；

教学难点：

???建立圆周率的概念

（1、我认为，圆周率对于学生是一个全新的名词，若直接提出便使学生仅仅停留在死板记忆上，所以实现这一目标需要通过学生们的亲自实践与操作。2、向学生渗透转化和极限两种数学思想的）

四、说学法与教法的协同实现

记得，维果茨基曾说过：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是最好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，作为老师我们只需要循循向导他们。

· 说教法：

　采用发现法为主，讲授法为辅的教学方法，采用多媒体辅助教学

· 说学法