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5 《圆 圆的面积》说课稿
二、学情分析：
1、学生已有知识基础 在学习本课内容前，学生已经认识了圆，会求圆的周长，在学习平行四边形、三角形等平面图形的面积时，已经学会了用割、补、移等方式，把未知的问题转化成已知的问题。因此教学本课时，可以引导学生用转化的方法推导出圆的面积公式。
2、对后期学习的作用 圆面积的计算是今后学习圆柱、圆锥的重要基础。
三、教学目标：
1、（知识技能）建立圆面积的概念，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式；
2、（问题解决与数学思考）能正确地应用圆面积的计算公式，能解答有关圆面积的实际问题。
3、（情感态度）让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。
四、教学重点：
教学重点：理解圆的面积公式的意义，会利用公式求圆的面积。
教学难点：经历圆的面积公式的推导过程，理解圆的面积公式的意义。
五、说教法、学法
教法：根据六年级学生年龄特点和心里特征，以及他们现有的知识水平，我采用启发式教学的方法，给学生提供充分从事数学活动的机会；结合小组合作交流的形式，让尽可能多的学生能够主动参与到学习过程中。
学法指导：为了更好地展示数学的魅力,我采用多媒体教学手段,充分地调动学生的感官,增加学习的形象感与趣味性,并且给学生留有足够的思考和交流的时间和空间,使学生成为课堂的主人。
六、说教学流程
根据以上分析，本课的教学被分为四个环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣。 课件演示：在草地的一个木桩上拴着一匹马，想一想这匹马的能吃到草的最大范围有多大？
以此引出本节课的课题——圆的面积。 （板书：圆的面积）
《这样设计的目的是，创设问题情境，让学生在生活中发现问题，激发学生探求新知的兴趣和欲望。》
第二个环节：探索合作，推导公式。（什么是圆的面积？怎样求圆的面积）
1、明确圆面积的含义。
生拿出自己的小圆片摸一摸涂一涂概括出什么是圆的面积。
师总结出示结语：圆所占平面的大小叫做圆的面积。[设计意图：让学生在充分直观感知圆面积的基础上，概括出圆面积的意义。]
??2、渗透“转化”，把圆转化成长方形。
回忆—设想—实验--汇报—总结
回忆平行四边形，三角形、梯形的面积计算公式的推导过程??（拆拼剪等）?????