6 《百分数（一） 用百分数解决问题》说课稿

6 《百分数（一） 用百分数解决问题》说课稿

2. 掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。

3. 感受百分率在生活实际中的应用价值，提高学生分析、解决问题的能力。

本节课的重点是：掌握简单百分数应用题的计算方法。

难点是：探索百分率的意义和计算方法。

二、说教法：

本节课教学获得成效的关键，是在引导学生自如地应用旧知识，探索解决新问题的途径和方法。按照由已知到未知的总体教学思路，拟分环节采用如下教学方法：

1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾，既让学生重温百分数的意义、百分数和小数互化的方法，又为后边教学新课，由“求一个数是另一个数的几分之几”到“求一个数是另一个数的百分之几”，设置类比、迁移的情景。

2、分析讲授法：教者出示例题后，先让学生说出达标率的具体含义后，再引导得出公式，学生依据公式独立列出算式并答题。

3、练习巩固法：在讲解例题，带领学生认识一些常用的百分率，并理解它们所表示的具体意义的基础上，我及时出示相关同类型题目，以及有一定难度的变式题目，组织学生及时练习巩固。

三、说学法：

注重学法指导是新课改的基本要求，也是有效提高数学课堂教学效率的根本途径，为此在本节课的教学中，我努力落实学法指导，在整个教学过程中积极引导学生参与，使学生在获得知识的同时，获得学习方法、养成习惯，并激发学习兴趣。具体说来，主要引导学生采用以下学法：

1、温故知新法：在复习提问，做铺垫式练习的基础上，拓展引申出新问题，展示问题情景，引导学生自然而然地通过知识的迁移、获得新知识。

2、自主尝试法：在例题讲解之前，留一定的时间让思考。在例题讲解之后，及时让学生进入自我独立答题时间。在总结归纳时，也能多给学生机会。

3、合作探究法：组织小组合作学习，在观察、归纳、发现等活动中，注意发挥集体合作学习的威力，充分利用班级优质生源带动全班的探究和学习。

4、课堂演练法：在课堂教学的各个环节中，尽可能多安排不同形式的学生演算活动，在例题讲解完毕之后集中安排有层次的课堂练习，组织学生当堂练习，既消化所学新知识、形成能力，又借以培养学以致用的意识。

三、说教学过程

根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下四个环节：1、情景导入，做好铺垫； 2、学习新课，引导探究；3、巩固练习，强化新知；4、全课总结，质疑问难。具体教学过程如下：

（一）情景导入。

1、上课伊始，我通过创设做实验的教学情境，既激起了学生的求知欲，又通过提问复习了旧知:求一个数是另一个数的几分之几。然后我又要求学生把计算结果改写成百分数，进而引导学生提出了求一个数是另一个数的百分之几的问题，在这两个问题的转化过程中，学生发现这两种问题的解答方法一样，都是用除法计算，关键是先弄清谁和谁相比，谁是单位“1”。所不同的是求一个数是另一个数的百分之几的结果要化成百分数。这节课我们就来解决生活中的百分数问题。板书课题。

（二）引导探究。

1、 学习含糖率。

结合刚才的计算结果，通过我的讲解告诉学生：在生活中，糖占糖水的百分之几一般叫含糖率。然后引导学生总结含糖率的计算公式，并板书。再对学生提出的“公式中为什么要乘100%”的问题给予解释说明。使学生初步认识了求百分率的解题方法。

2、学习达标率。

紧接着我出示了一个问题：六年级有有学生160人,已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的人有120人。六年级学生的达标率是多少？

先引导学生总结出求达标率的计算公式。再让学生尝试解答。