《一 数一数》说课稿

《一 数一数》说课稿

　　密切数学与现实世界的联系，是新的课程标准所倡导的重要理念。因此，我先请学生到儿童乐园去观察、数数，再请学生数一数身边的数，一方面是为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面，是为了让学生感受到数学就在我们身边。

　　3． 感受数学的魅力

　　由于本节课的学习内容不多，因此，培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课的重要内容之一。

　　（1） 我设计猜年龄这一活动，其目的之一是让学生感受数学探索的乐趣。其次，在猜测年龄的过程中，渗透了朴素的区间套步步逼近的思想。

　　（2） 把现在的老师与以前的老师进行比较是为了让学生感受比较的思想。

　　（3） 通过介绍自己家的人口与楼牌号让学生初步感受基数与序数的含义。

　　（4） 抽签这一环节的设计又是为了让学生对可能性有初步的感受。

　　（5） 最后的数字杂技团的故事使学生对10个数字有了形象的认识。

　　4． 挖掘数学的文化因素

　　通过含有数字的诗歌、儿歌的朗诵，来挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现数学教育的多重价值。

　　教学目标：

　　1． 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。

　2． 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

　　3． 初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。

　　教具准备：“数一数”课件，1～16的纸条，小圆片若干。

　　教学过程：

　　1． 教师作自我介绍

　　我叫戴菊芬，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我戴老师，以后我就和大家一起学习数学。（板书：数学）欢迎我吗？（指板书：数学的“数”也就是数字的“数”，说明数学这一门学科与“数”是分不开的，这个字还读“数数”的数，说明数学与“数”也是很有关系的。）

　　2． 与以前的老师作比较

　　小朋友们在入学之前，都生活在幼儿园，那戴老师和你们以前的老师比一比，有什么不同呀？

　　（年轻、老；胖、瘦；长发、短发；……）

　　戴老师与你们以前老师不同的地方大家都说得很好，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（生说一说）

　　是啊，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。

　　3． 猜老师的年龄

　　刚才同学们拿戴老师和以前的老师作了比较，我想大家对我或多或少有了一点了解。那你们想对戴老师有更多的了解吗？（想）戴老师家住在塘南新村90号301，我家有3口人，分别是我、女儿和她的爸爸。还想知道老师什么情况？